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202X苏教版六年级数学上册全册教案

教案中要单列板书设计，板书要直观精练，易归纳小结，易引导，纲领性

强，板书使用公道。今天作者在这里整理了一些202X苏教版六年级数学上册全

册最新教案，我们一起来看看吧!

202X苏教版六年级数学上册全册最新教案1

教学要求：

1.使学生知道除数是小数的除法的运算方法，初步学会除数是小数的除法

运算方法，能正确地进行运算。

2.培养学生运用已经学过的知识解决新问题的能力，初步认识转化的思想

和方法。

教学进程：

一、复习铺垫

1.口算下面各题。

3.286.337.555.64

0.3280.6330.7550.564

提问：商的小数点位置是怎样肯定的?

指出：小数除以整数，按整数除法算，商的小数点要和被除数的小数点对

齐。

2.提问：

(1)除数扩大了10倍，要使商不变，被除数应当怎样?除数扩大了100倍呢?

(2)把13.8、4.67、0.725的小数点去掉，和本来的数相比，各扩大了多少

倍?

(3)把5.344扩大10倍，小数点应当向哪边移几位?要扩大1000倍呢?

3.引入新课。

我们已经知道，被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。(板书：被除数和

除数扩大相同的倍数)而且也知道，把小数点向右移动一位、两位、三位

本来的数就扩大10倍、100倍、1000倍今天就要运用这两方面的知识来

连续学习小数除法。

二、教学新课

1.出示例4。

学生读题。

提问：求平均每小时织多少米要怎样算?(板书算式)

提问：这道除法运算题和上节课学习的除法运算题，有什么不同的地

方?(板书课题)

先启示学生摸索：我们已经学会了除数是整数的小数除法。这道题的除数

是小数，能不能根据过去的知识，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除

法来运算呢?让学生先作讨论，并在全班交换。

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在再来说一说：怎样才能使除数变成整数?(把除数扩大10倍，要使商不变，也

就是要得出本来的商，被除数应当怎样?(被除数也应当扩大10倍)教师在竖式

中作出示范。结合说明：要把除数7.5扩大10倍，就是把除数的小数点向右移

动一位，除数就变成整数了。为了简便，只要把除数7.5的小数点划去。除数

扩大了10倍，要使商变，被除数47.85也要扩大10倍，只要把本来的小数点

划去，向右移一位重新点上小数点，使被除数变成478.5。

追问：怎样把刚才的题转化成除数是整数的除法的?这样做的根据是什么?

评析：这里的例题教学先引出转化成除数是整数的除法这一问题，启示学

生根据旧知萌生相除方法的动机，再让学生在讨论中明确怎样转化，弄清转化

的根据，这就不仅让学生找到解决问题的方法，而且使学生明确算理，增强运

用旧知解决新问题的能力，初步认识转化的思想。]

提问：这题转化后，现在变成多少除以多少了?这样的题在会运算了吗?让

学生把这道题做完后，教师检查学生在运算时，要注意说明商的小数点要和转

化后的被除数的小数点对齐。

提问：除数是小数的除法要转化成怎样的除法再运算?是怎样转化的?把被

除数和除数扩大相同的倍数，只要把小数点怎样移动?(在前面板书后接着板

书：吟小数点同时向右移动)如果被除数不是47.85，而是4.785，除数还是

7.5(板书：

7.5)4.785)怎样把它们转化成除数是整数的除法?如果被除数是47.85，除

数是0.75呢?(板书：0.75)47.85一)提问：你认为运算除数是小数的除法，关

键是什么?(小数点的处理)怎样移动小数点后再运算?

2.进行转化的专项训练。

(1)做练一练中的第1题。

(2)小结：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的方法是：第一

步，把除数中的小数点划去，使它变成整数;第二步，看除数扩大了多少倍，就

把被除数也扩大同样的倍数，只要把被除数的小数点向右移动若干位。这样，

就可以依照除数是整数的除法进行运算了。

三、巩固练习

1.试做练一练中的第2题。

学生练习时，教师注意学生在转化时被除