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4.4 升华与凝华教学设计

【教学目标】

1

1、知识与技能

知识与技能：知道升华和凝华的概念。

知道升华吸热，凝华放热。

了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。

2、过程与方法：学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。

3、情感态度与价值观：通过教学活动，让学生初步认识物态变化知识及相关技术对于人类生活和自然环境的影响。

【教学重点】

（1）理解升华和凝华概念。

（1）识别生产和生活中的物态变化。

【教学难点】

认识和解释生活中的升华和凝华现象。

【教具准备】

樟脑丸（或卫生球） 松树枝 碘 热水 冷水 带橡皮塞的试管 烧瓶 多媒体课件 新旧日光灯管 固体清香剂

【课时安排】 1课时

【教学过程】

导语：夏天我们洗的衣服晾在外面会变干，这是因为衣服上的水汽化成水蒸气（蒸发或汽化）。那寒冷的冬天，冰冻的衣服也会变干，是衣服上的冰先变成水，然后再变成水蒸气，还是由冰直接变水蒸气呢？；固态的冰能否直接变成水蒸气？我们今天就来研究一下这个问题。

（设计意图：以生活中的常见现象作为问题导入，有助于提高学生的注意力，引起他们的好奇心理。有助于课程的进一步展开。）

一、探究磺的升华和凝华现象，得出升华和凝华概念。

1升华

在烧瓶中加入少量的固态碘，烧瓶口用玻璃片盖住，对烧瓶加热，过一会儿让同学观察瓶子中碘的情况。

提出问题：

烧瓶中有什么现象发生？

（碘的颜色由黑色变成紫色，形态由固态变成气态）

瓶子中是否有液态碘产生？如何证明？

（没有，将玻璃片拿下，烧瓶倒立，让学生观察是否有液体流出，结果没有液体流下，只有紫色气体逸出。）

这个现象说明了什么？

（说明物质的固态和气态之间可以相互转化）

总结：物质由固态直接变成气态的现象叫升华。如冬天冰冻的衣服变干，衣柜中的樟脑丸慢慢变小都是升华现象。

讨论：升华是吸热过程吗？为什么？

是吸热过程，在刚才的实验中，固态的碘要变成气态的碘需要用酒精灯进行加热。如此类推：冰冻的衣服变干是因为吸收了空气中的热量，因此升华是个吸热过程。

（设计意图：通过实验让学生亲身感受升华和凝华过程，培养学生的动手和观察能力，问题的提出有助于培养学生思考和总结能力）

凝华

通过刚才的实验我们认识到物质可以由固态直接变成气态，那反过来，是不是说物质也可以从气态直接变成固态呢，让我们来继续刚才的实验。

在上面的实验中，瓶子中产生许多的碘蒸气后，移去酒精灯，盖上玻璃片，瓶子倒立，让学生观察现象。

（颜色由紫变黑，在瓶子的内壁有颗料出现，无液体流下。）

总结：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华；如冬天的夜晚，窗子玻璃的内表面有许多小冰珠出现，它是由水蒸气遇冷直接变成固态的冰。

演示实验：人造雪景

在封闭的烧瓶中放入松树枝和一些樟脑丸粉末，稍微加热后即停止加热。让学生观察树枝上出现了什么？这个过程发生了哪些物态变化？

提示：给樟脑丸加热，樟脑丸渐渐变小，由固态直接变成了气态，所以有升华现象发生。停止加热后树枝上出现了白色的固态物体，这是由于气态的萘变成了固态附着在树枝上，所以有凝华现象发生。

问题：凝华是一个放热过程吗？

提示：凝华是一个放热过程，如碘加热后变成碘蒸气，移去酒精灯停止加热后，高温的碘蒸气对外放热，又变成固态的碘。

问题：在自然界中的霜和雪是怎样形成的？

提示：当空气中的水蒸气遇到0℃以下的气温时发生了凝华现象，直接由液态变成固态，在地表附近便形成了霜，在高空中便形成了雪。

人工降雨

阅读人工降雨材料，并提出问题：

人工降雨过程中发生了哪些物态变化？

哪些过程吸热，哪些过程放热？

提示：人工降雨是用飞机把干冰撒入冷云层，干冰很快升华，吸收了大量的热量，导致周围的空气气温快速下降，这样高空中的水蒸气遇冷直接凝华成小冰粒。这些小冰粒相互凝聚逐渐变大而下落，遇到暧气流就熔化为雨点下落到地面。利用物质的升华吸热可以致冷，干冰就是一种常见的致冷剂。

如：舞台上烟雾缭绕是怎样形成的？

提示：舞台上烟雾缭绕是由于舞台上喷撒的干冰瞬间干冰升华，从周围吸收了大量的热量，导致气温急速下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠，即我们所见到的烟雾；注意烟雾不是气态的二氧化碳而是小水珠。干冰在一般的情况下很容易发生升华。

生活中的升华和凝华现象

衣柜里的樟脑丸变小或消失了。

衣柜里的樟脑丸变小或消失了。

雾凇的形成。

霜和雪的形成。

雾凇的形成。

灯泡用久了会发黑。

（设计意图：通过“人工降雨”讲解，说明物理知识在生活中能够改造不幸环境；生活中的升华和凝华现

象描述使学生对物理产生亲切感，感觉到物理不再是枯燥的理论讲解，而是就在我们的身边。这两者结合能使学生对物理学习产生兴趣。）

二、课堂练习，巩固提高。

为防止运输中的仪器腐烂变质，可以利用干冰 来吸热降温。 （ ）

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