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心理健康工作保障制度

福州市晋安第五中心小学

福州市晋安第五中心小学

心理健康工作保障制度

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学阶段开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步保障本校心理健康教育工作的开展，特制定本工作制度。

一、 心理健康教育的指导思想和基本原则

1、 开展本校心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、〃三个代表〃重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论培养小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

2、 开展本校心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

二、 心理健康教育的目标与任务

1、 心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

2、 心理健康教育的具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

3、心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、 心理健康教育的途径和方法

1、 根据本校的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。在小学应以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，要突出品格修养的教育。

2、 开设心理健康课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。

3、 个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。

4、 把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。努力创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。

5、 积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

四、 心理健康教育的组织实施

1、加强对本校心理健康教育工作的领导和管理。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校各级行政部门，要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持开展中小学心理健康教育工作。通过多种途径和方式，根据本校教育教学实际，保证心理健康教育课时、课程开设。

2、 加强师资队伍建设。学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

3、 积极参与心理健康教育的教师培训。培训可包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。

4、 加强心理健康教育的教研活动和课题研究。从学生实际出发，实行集体备课，统一做好安排。以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。

5、 加强心理健康教育的科学管理，特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究。本校各级行政部门对此项