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幼儿活动观察方案3篇

观看对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女

家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作

比拟忙，所以经常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学一年级。

昀昀的爸爸是个不拘小节的人，经常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经

营户，平常由于要做生意的缘由，所以比拟劳碌。

观看背景：昀昀是个活泼得意的女生，经常扑闪着大眼睛吐吐舌头，

样子得意极了。她的快乐的事，就是画画和好朋友嬉戏，每当欢乐的时候，

昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比拟

松散，做事的专注力比拟差;加上先天口齿不清(平翘舌局部、清楚度低)，

虽然昀昀也会和小朋友进展交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几

个小朋友，昀昀存在着与人沟通的心理障碍，特殊是当听到别的小朋友说

‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何对待昀昀的缺点?如何

提高昀昀的专注力和自信呢?带着这些疑问，我选择了昀昀作为观看对象。

观看目的：

1.改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。

2.从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不

用心的学习习惯。3.准时了解昀昀的语言进展状况，并在日常生活中矫正

错误的发音。

观看记录一：观看时间：3月1日观看地点：晨间区域观看内容：

在区域活动开头后，假如没有教师跟随指导的话，昀昀比拟喜爱各个

区转悠，由于不太喜爱与别人沟通，加上教师经常在一个组指导，昀昀好

像不太喜爱从同伴的沟通中了解这一组

的要求，所以根本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在教师的伴随

下，比拟喜爱玩美工区和美术区，由于昀昀在绘画涂色和美工方面还是不

错的，之前有一次美工区是用各种.种子来贴画，她比拟喜爱，区域一开

头，自己就坐在位子上，先探究了一下应当怎么玩，然后望望我，想得到

提示，在我告知她怎么制作之后，是能够根据要求来贴画，贴画的水平与

正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进展字节的发音，但讲的还是

比拟的模糊，听不太懂，在整个过程中需要教师时刻陪在旁边，贴完一条

之后也在尝试与同伴进展沟通，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图

“这里”“这里”!这次区域昀昀坚持到了最终，保持了较长的时间。分析

与措施：

从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他嬉戏时肯定需要有教

师在旁边伴随，而且她有与小朋友共同沟通的渴望，但是还讲的不太清晰，

还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清晰，并且，还需要训

练她的常规意识，在活动中集中留意力，美工区和美术区对于她的动手操

作是有益的，但是对她的语言与沟通并不促进，在教师多同她沟通的同时，

也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。

幼儿活动观看方案2

一、幼儿根本状况

贝贝:女,4岁半,幼儿园中班幼儿,该幼儿自诞生后始终由其奶奶抚养,

始终到入园前不久才由其父母领回家中,该幼儿文雅、内向、胆小、性情

孤僻、不合群。

二、观看记录

观看时间:2023、9

行为表现:每天来幼儿园总是哭哭啼啼,拉着妈妈的手不愿放开,到班

上后总是一个人悄悄的坐,不和小朋友一起玩

问题的分析:该幼儿由于幼儿是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有

时,想参加到他们的嬉戏行列,但是没有人主动地请她,每一次都是在教师

的帮忙下参加嬉戏,比拟被动,所以不能很好地投入嬉戏。据调查,该幼儿

自小到大,始终由奶奶带着呆在家里,极少出去玩,更难与其他幼儿交朋友。

教育措施:加强爱心教育通过谈心和故事,启发引导幼儿,使幼儿能仿照故

事中的人物英勇、主动地和小朋友一起玩,在此根底上,教师时刻和她保持

亲切的关系,并让其他幼儿感觉到,从而使其他幼儿自内心发出想和该幼

儿交朋友的愿望,私下里,教师发动几位力量强的幼儿和该幼儿做好朋友,

带好做嬉戏,经过三周的努力,该幼儿变得活泼多了,也开口说话了,能和

别人一起做嬉戏。

观看时间:20--年10月

行为表现:上课时,小朋友齐声唱着歌,我发觉她边唱歌边表演着可当

她发觉我在留意她时,立刻大方地低下头,我装成没观察,过了一会她又跟

着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。

问题的分析:父母关系不和,母亲常常在外玩,父亲较孤僻,不太爱讲

话,只要该幼儿不顺她母亲的意,她妈妈就又打又骂,造成幼儿心理紧急,这

就造成了家庭气氛沉闷,缺少轻松、开心的气氛,幼儿缺乏鼓舞,没有自信

念。