直线,射线,线段和角教案 线段直线射线和角的认识教案(七篇).docxVIP

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直线,射线,线段和角教案线段直线射线和角的认识教案(七篇)

作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么制定才适合呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

直线,射线,线段和角教案线段直线射线和角的认识教案篇一

1、教材的地位及作用

本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。

2、教学目标：

（１）使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。

（２）培养学生的观测、对比、综合、记忆及动手协作能力。

（３）教学生用科学的眼光观测事物，从而培养学生的学习兴趣。

3、教学重难点：

（１）认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。

（２）角的形成。

4、学生准备：每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。

学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限〞到“无限〞，引导学生认识直线和射线，把握角的概念。

本节内容是在学生认知线段的基础上编排的，共分三个层次进行教学。第一个层次，让学生观测、复习线段的特点，引出射线和直线。并进一步指出“射线只有一个端点，可以向一端无限延伸〞“直线没有端点，可以向两端无限延伸〞。其次个层次，让学生探讨直线、射线和线段有什么联系和区别？从知识的内在联系进一步稳定对直线和射线的认识。第三个层次，利用射线的概念给角下定义，复习角的各部分名称及角的表示方法和读法。

一、复习导入、引出新知

（一）1、线段、射线与直线的认识：

出示一条线段：

问：a、这是什么？（板书：线段）

b、你觉得线段有什么特点？（板书：有两个端点）

又问：有两个端点的线就是线段？（画曲线）引导：直的（板书）

c、你也画一条线段吧？（用尺量）谁来重新认识老师的线段？和老师的比比看？（小结：能量出长度有限长）

d、你周边有线段吗？找一找。

2、画一画：

你能画出一条与线段不同的线吗？

自由练（根据学生实际状况进行适当启发）

二、反馈汇报、学习新知。

1、（1）投影展示直线

a、问：你画的这条线和线段有什么不同？（没有端点）

b、师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。（板书：直线）

c、你会画直线吗？介绍一下你的直线。和老师的直线比比看，你发现什么？（无限长）

（2）投影展示射线

a、这条线与线段有什么不同之处？（只有一个端点，可以向一端无限延长）

b、说明射线的概念。

c、你会画射线吗？（自由画，一生板演），介绍射线。

反馈：讲评画法。先定点然后引出一条线。（再画一条稳定）

（3）你在生活中看到过这样的线吗？（自由说一说）

（4）小结：大家说的这些都可以看作是射线。

2、线段、射线与直线的比较

小组同学合作完成表格：线段、射线、直线的区别与联系。

3、练习四

（1）p39/1（判断各图是线段、射线还是直线）

（2）过一点画射线。

假使给你一点，你能画出多少条射线？

a、先定点，（30秒画射线比赛）

b、汇报。假使给你时间你还能画吗？

c、电脑演示无数条。

d、公共端点的认识。

（二）角的认识：

1、观测有公共端点的大量条射线，你发现了什么图形？

自由说（假使学生回复不出，逐步减少射线的条数。）板书：角

2、摸索角的机要。

关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的机要吧！

3、看书36页自学。

（1）自学，可以说一说、画一画、比一比。

（2）小组探讨，确定交流内容。

4、集体交流。（老师及时引导）

（1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。

画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是怎么画的？（定点，引出两条射线）

（2）角的各部分名称。

老师引导用你方才画的角，同桌介绍角的各部分名称。

（3）角的符号介绍，书写并与小于号比较。你画的角怎么表示？

5、判断下面图形哪些是角，哪些不是。