初中语文教学与德育的双向奔赴 .pdfVIP

初中耕购

【摘要】初中属于学生成长的关键时期，此时其主体思维以及身心皆处于

快速发展阶段，若教师能够紧抓这一教育契机有针对性地培养学生道德素质将会

收获超强效果。从时代角度来讲，当前社会对于素质教育极为重视，而德育是强

化初中生群体综合素养以及道德品质的重要前提;从课角度分析，语文知识具

有明显的人文性特征，并且蕴含着极为丰富的德育元素，所以将该课与德育相

融合有一定可行性，同时也可促使德育教育和语文教学质量的全面提升。基于此，

本文主要对初中语文教学与德育的双向奔赴进行分析。

【关键词】初中语文;德育;融合路径

语文一直是初中教育的核心课之一，其在中考环节所占比例较大，并且该

课的有效学习对初中生核心素养发展有极大的促进意义。所以，教师应对语文

教学给予高度重视，尤其是在新课标引领下，特别强调应将学科文化素养以及道

德品质作为初中教学重点，因此，教师可尝试将语文和德育深度融合，以促使两

大教育内容在相互促进下可使教育教学质量有显著性提升。为确保融合教育成效,

语文教师应主动承担德育责任，并选择全新的教学模式与方法，从而激发初中生

对语文的学习动力和德育践行意识。

一、初中语文教学与德育融合的重要意义

教学改革下如何提升教学效果及授课质量已然成为语文教师所要解决的重

点问题，随着新课改教学标准的逐步落实，教师需应用多元教学手段，激发学生

兴趣并帮助其树立做人准则，引导其形成良好的道德素质。而德育教育的有机融

合可促使语文教师更好地完成该项教育目标，并使语文教学内涵更为丰富，同时

在德育引导下教师也能主动将生活与知识相结合，而这对调动学习兴趣和树立良

好道德观念有超强促进作用。除此之外，若教师能够基于发展视角看待语文教学，

并将德育视为课堂教学根基，可进一步将以生为本理念突出，并使初中生形成自

主探究、自主感知和自主学习能力。与此同时，分析初中语文教材可发现，无论

是古诗词还是现代文阅读等教学内容，通常都会蕴含极为深刻的人生道理，其中

包括情感教育、道德教育以及文化教育等，而这也皆属于道德教育内容的核心元

素，因此通过将语文、德育相结合，不仅可使道德教育形式及内容更为丰富，同

时，也能彻底摒弃、改善以往道德教育枯燥感，而这对强化学生主体认同感和强

化精神品质有重要帮助。另外，这种长期性的渗透融合，可让学生在潜移默化之

下自觉践行传统优良品德，从而纠正自身不良思想与行为习惯。

二、初中语文教学现存问题

新课标指导下课堂不再仅是作为知识传输阵地而存在，更为重要的是教师应

做到结合授课内容有针对性地培养学生群体道德品质与综合素养，但因受多方面

因素影响，以至于部分教师在落实语文教学时仅是对课堂形式有所关注，而并未

对教学目标有深入了解，而这也是课堂教学效率偏低的主要原因。首先，一些教

师以自身为课堂主导，要知道新课改要求明确指出应将学生主体作用发挥，一切

教学活动设计皆应围绕学生展开，但实际却是，目前仍有个别教师在授课环节占

据主导地位，反观学生仅能被动地跟随教师思路，学习相应知识;另外，教师授

课观念也未能完全更新，课堂上仍以基础知识讲解为主，并未对道德教育融合重

要性给予高度重视，从而导致语文教学过中道德教育被严重忽略，关于此问题,

教师应了解到初中是学生思维发展的关键时期，若此时对道德教育引导不足将会

对学生发展有严重阻碍，并且对课堂教学成效也会有直接影响。其次，学生难以

更新传统学习理念，部分学生常认为初中与小学语文学习无明显区别，因此，其

对于课堂学习重视度不足，并且学习过中也常会出现注意力不集中等情况；

同时，受各种电子设备影响，智能手机与平板已逐渐普及，部分学生因自制力较

差对于网络游戏会有明显的痴迷状态，以至于课堂学习时精力不足。此外，因教

师对新课改要求掌握欠缺精准度，所以在课堂上对德育开展有所忽视，而学生面

对这种授课理念则也会认为德育学习无任何实质性意义，最终导致其养成诸多不

良行为习惯，从而对其整个人生造成极大的负面影响。

三、初中语文教学与德育融合的具体路径

（一）创设情境，加深情感体验

与教学内容相契合的课堂情境对调动学生学习动力，强化其情感体验有极大

帮助。课堂情境创设指的是教师利用问题、视频或语言结合等方式围绕语文知识

或文章中心主旨营造直观性的教学情境，这样一来初中生可对某一品质和精神意

义体会得更加深入，并以此达到十分理想的授课成果，同时也有利于学生端正自

身价