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政治学科教学中常见的问题及解决措施

一、突破教学瓶颈，落实基础知识。

近几年高考试题的设计注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，

突出对学科主干知识的考核。在对基础考核中渗透着各种能力考核要求，实现了

基础知识与能力考核的有机统一。很多题目的背景材料，都和教材中的基础概念

和基本原理密切联系，主观题比较明显的体现了这一特点。如何巩固基础知识，

掌握教材的基本原理和基本观点，是每位教师非常关注而又非常头痛的事情，也

是制约学生发展和进步的瓶颈，在落实基础知识方面，我们将采取以下措施。

从教师的层面看：我们需要采取的教法是

预习方面：教师要根据课标及考试说明的要求，在集体备课的基础上设计好预习

提纲。预习提纲要包括情境导入的材料、自主探究的问题（主要是教材中的主干

知识）、拓展巩固的题目，课后的作业以及在预习过程中没有解决的问题。学生

要严格按照老师给设计的预习提纲看书，并填写相关的内容，找出听课的重点和

难点。

授课方面：教师要调整教学内容，大胆取舍，节省时间，提高效率

当前的政治课教学中存在的突出矛盾是课时减少而教学内容增加，在这种情

况下，需要采取的措施是

1、由于当前我们使用的人教版教材有些教材内容与新课程标准有出入，所

以教师要认真研究课标和考试说明，对教材与课标和考试说明不一致的内容要大

胆的删减，减轻学生的课业负担。比如经济生活教学中在对信用工具的把握上，

要求学生记住两种信用工具信用卡与支票即可，对于为什么使用，如何使用就不

要展开。

2、近几年高考，试题基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵

活运用。所以在授课过程中，要突出主干知识，减轻学生负担，“把时间还给

学生、把健康还给学生、把能力还给学生”，

3、教师要严格执行学校规定的三种授课模式，教师设计问题情境引入新课，在

学生自主探究，合作探讨的基础上教师进行归纳总结，结合授课的重点和难点设

计拓展训练题，对相关知识进行拓展巩固。

检测方面：要采取多种行之有效的的方式和手段，对学生的掌握情况进行检测。

1、每节新授课前，可以采取课堂小测验的形式，对上节课的基本原理和基本观

点进行检测。

2、可以运用知识竞赛的方式将上一节课学习的基本概念和基本原理设计成抢答

题，把本节课的预习提纲的题目设计成必答题，在各学习小组间展开竞赛，这样

既可以巩固已学过的知识，又可以检查学生的预习效果，同时又提高学生的竞争

意识、参与意识和主动学习意识。

3、上课前可以将每堂课需要检查的问题提前列到黑板上，拿出3—5分钟的时间

让同桌之间互相检查，期间教师要进行抽查。

4、新授课必须拿出10分钟左右的时间给学生，让学生去记忆去理解，

就知识的理解和记忆来看，要求学生方面要做到以下几点

1、预习：预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看可

以增加上课的目的性，提高时效性；从远期效应看可以培养自学能力，形成自主

学习、自主发展的能力。搞好预习要求学生做到：

（1）列预习提要：要求学生带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并

列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。每节课上课前教师要对学生的预习

提纲的填写情况进行检查。

（2）做好笔记:要求学生在书上,做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意

的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。

（3）勤思善想（发现问题）：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧

课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学们

的思维品质。在预习中，要求学生不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分

析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。

2．专心上课，积极思考。要求学生上课时要专心看（书,黑板,屏幕）、听（老

师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑，和老师、同学之间形成零距离互

动）。

1）要求学生要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。

对于老师提出问题，要求学生主动思考，寻找答案。还要要求学生利用教材的

议一议、想一想、试一试、忆一忆、说一说、算一算、查一查，以及

小资料、语录等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。

2）要求学生做好课堂笔记，课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地

做笔记也是检验是否能调动多个学习器官听讲及听课效率高低的一个重要标准，

同时笔记可以为学生们提供宝贵的学习和复习资料。要求学生记笔记的内容不能

仅限于老师的板书提纲。还应包括：

（1）老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。如党在政治、