名师点评2013高考政治、历史、地理试卷 .pdfVIP

名师点评政治高考试卷：突出考查主干知识关注社会热点

8日，2013年高考文科综合试题考试结束。那么今年考题与往年有何不同？

试题考查的范围是否符合学生的认知水平？带着这些疑问，记者采访了全国优秀

政治教师、哈师大附中政治老师张彦宝。

张彦宝老师认为，2013年高考的政治试题整体结构同2012年大体一致。“不

难”是考生的普遍反映。客观题依然没有计算，主观题中的信息材料没有像2012

年以图表呈现。考查的都是教材内的知识点，没有“刁钻”问题，甚至还出现了

2012年考察过的“科技对文化发展的作用”的“回头题”。

突出考查基础知识、主干知识

如客观题涉及国家经济政策、政府行政、政协职能、国家关系、哲学基本原

理等内容，主观题则涉及到经济持续稳定健康发展、对立统一观点等，且设问清

楚。对于把握教材、立足课堂的学生会在考场感到更轻松。

坚持能力立意凸显学科思维

学生觉得试题简单，是因为读完题就知道回答哪些知识，但能否得高分还要

看学生对问题落点的准确把握。另外，部分题对考生信息解读能力要求还是很高

的，客观题题肢和主观题设问对考生基础知识、基本原理的理解和运用能力要求

并不低。所以，考生平时能注重把握各学科的原则性知识，注重研究素材、精选

深究，做起题来必定会得心应手。

关注社会热点激发学生公民意识

试题中两次出现“网络”一词，并对“物价”“城镇化”等热点问题进行考

察。同时试题立意较高，在材料信息中渗透国家发展战略，“智能”、“发展”、

“修养”、“政治参与”、“科技”等关键词则直接涉及公民素质的养成，不仅

是对考生进行成绩选拔，同时也是在对未来接班人进行潜移默化的发展性教育。

所以，考生平时如能关注一点社会现实，并对热点问题归类，并进行知识回归，

就会在考场有一种押上题的感觉，有利于考生心态调整。

名师点评历史高考试卷：考查学科素养题干干扰性加大

8日，2013年高考文科综合试题考试结束。那么今年考题与往年有何不同？

试题考查的范围是否符合学生的认知水平？带着这些疑问，记者采访了哈师大附

中历史教师展妍娜。

试题“稳中求变”题干体现基础的延展

从选择题命题来看，无论是材料还是题干都体现出对历史基础的深化和延展，

尽管试题围绕某一部分、阶段历史知识和某一个或几个主干知识进行考查，但要

求把握历史各层面和联系，对某个历史问题多角度思考和深层次认识，对历史表

述和概念准确理解和判断。试题题干均以材料和图表的形式呈现，每一道试题都

要求学生的基本能力：阅读材料获取信息概括材料中心意思的能力。设问类型多

是“反映出、说明了、据此可知等”，“反映”的设问方式占绝大比重，可见选

择题非常注重对历史本质认识的考查。

命题原则未变“史料”、“史观”统领试题

从知识层面看，试题注重对主干知识的考查，如斯大林模式、1787年宪法

的制定、英国君主立宪制等；能力方面，考题坚持以问题为中心，能力立意，运

用新材料，创设新情境，考查学生获取信息能力、调动和运用知识的能力和较为

全面进行比较、概括和阐释的能力。

考查考生学科素养题干干扰性加大

与往年相比，试卷的变化体现在文字量阅读难度在降低，学科素养和学科能

力要求在提升。去年试题历史部分字符数大约3600多个，平均所剩答题时间为

20分钟左右，答不完试卷和仓促作答的现象比较普遍。而今年文字阅读量的减

少，为考生提供了更多的思考时间；同时试题提高了对历史学科素养的考查，其

中客观试题题支的干扰性和迷惑性加大，一般性的材料解析试题，即不通过历史

学习仅凭材料就能找到答案的材料题逐渐淡出。如第40题，材料描述梁启超对

爱因斯坦理论从推崇到理性看待的转变，而评析这一认识的变化需要结合时代背

景进行多角度论证。

开放性试题以图片材料命题多学科解读难度大

创新命题主要体现在第41题这一开放性试题上，这是全国高考历史新课程

卷连续三年命制了开放性试题。开放性试题立意深刻，涉猎范畴大，视野开阔。

命题者没有给出试题的明确答案，只是提出评分参考意见。其答案具有多元化、

弹性化的基本特征，允许和鼓励学生有自己的创见。考生可以结合材料和所学知

识，从多角度谈自己的理解，它能让考生“仁者见仁，智者见智”，而不是让考

生“千人一面”、“异口同声”。

今年开放性试题突破了主观试题以文字材料为主的模式，以三幅图片来命题，

图一是中国的太和殿，图二是英国的白金汉宫，图三是唐宁街10号，通过中英

对比，史论结合谈谈建筑与政治的关系。要求考生先从图片中提取有效信息，与