2023年苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》参赛教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

“9的乘法口诀”教学设计

有效的数学学习总是在经验的基础上进行的。教学过程就是要成为不断激厉学生经验的过程。

教学内容：二年级上册75-76页教学目标：

1、让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀计算相应的乘除法算式，进一步提高计算能力。

2、让学生在探究记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，培养观察能力和表达能力，发展数学思维。

3、培养学生应用知识解决问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

教学重点：

编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。

教学难点：

寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、课前交流，激发兴趣

谈话：上课前，我们先看一段录像，好吗？看时，我们要用数学的眼光，能发现与数学有关的信息呢!(播放《一个师傅仨徒弟》)

提问：歌词讲的是什么故事？歌词中发现了哪些与数学有关的信息？

“七十二”指什么？“八十一”呢？

这节课我们要学习的知识中也有与它们有关的呢。

二、准备铺垫，孕伏新知

1、师板书：9

18

27

提问：他们的排列有什么规律？根据每次加9的规律，你知道接下来的数是几吗，怎样算出来的？

指名回答，师逐一板书。

2、谈话：刚才每次加9得到了这一列数，从这些数中，你知道1个9是多少吗？2个9呢？27是几个9？……9个9是多少？

组织学生按顺序说一说：1个9是9，2个9是18……

3、揭示课题：9的乘法口诀

三、探索规律，编记口诀

1、发现特殊规律

①、9是个特殊的数，它特殊在什么地方呢？请看大屏幕。

出示：

提问：有多少个□呢？一起来数一数。

出示：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

提问：能一眼看出有几颗☆吗？算式是什么？

出示：1个9比10少1是9

②、(出示2行☆图)，你还能很快看出有几颗☆吗？怎样算的呢？

出示：2个9比20少2是18

(出示3行☆图)，有几个9？比几十少几？一共是多少？算式呢？

出示：3个9比30少3是27

提出要求：几个9也可以和几个十比一比，1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3，那4个9你知道比几十少几吗？一直到9个9，你能这样比一比吗？

学生在书上填写76页第1题表格

反馈交流，教师适时填完表格。

1个9

比10少1

是9

2个9

比20少2

是18

3个9

比30少2

是27

4个9

比40少4

是36

5个9

比50少5

是45

6个9

比60少6

是54

7个9

比70少7

是63

8个9

比80少8

是72

9个9

比90少9

是81

提问：观察表格，你有什么发现？(几个9就比几十少几)

1引导：表格中的数是通过几十减几得到的，那黑板上的数是怎样得到的呢？它们一样吗？

指出：9确实很特殊，这些数可以通过每次加9得到，也可以通过几十减几得到。

2、编制口诀

1引导：根据以往学口诀的经验，想一想：9的乘法口诀是研究什么的？有几句？怎样排列的？

②提问：你能根据1个9是9编出一句口诀吗？板书：一九得九。

追问：一九是什么意思？得九呢？那下一句口诀是什么？

板书：提出要求：再接下去你能试着编一编吗？

学生在书上独立填写，师巡视指导。

反馈交流，教师完成口诀的板书，要求学生核对。

③谈话：同学们真了不起，自己编出了9的乘法口诀，现在，我们一起大声读一遍，边读边思考：9的乘法口诀，有什么规律？

同桌互相说一说，师巡视指导。

全班交流：指名说规律。同时要求：听好别人说什么，要说别人没说的。

(9的口诀有9句，相邻的两句口诀相差9，几九就比几十少几……)

3、指导记忆

①谈话：学了9的乘法口诀，你想记住它吗？现在就请大家用自己发现的规律，来记一记9的乘法口诀。

学生自由地读、记。

试着齐背一遍。

②提问：你认为哪句口诀很好记？你是怎样记住他的？(在交流中，教师相机引导：孙悟空有“八九七十二”变，唐僧师徒经历了“九九八十一”难)

刚才老师在记“七九六十三”时怎么记不住，你有什么好办法帮我记住吗？

指出：我们可以联系上下句加9或减9来记口诀，还可以用几十减几来记口诀，只要我们要多读、多动脑，一定能记住的。

③师生对口令。

三九()四九()()五十四()十八

八九()七九()()四十五(