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20《肥皂泡》教学设计

【教学目标】

1.生疏本课9个会认字，会写12个生字。

2.正确流利地朗读课文，理解不简洁读懂的句子。

3.会用句式“先……接着〔然后〕……最终”把吹泡泡的过程讲清楚；能

用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。

4.学习作者怎样认真观看事物并把过程写清楚写具体的。体会由“玩吹肥

皂泡”的玩耍产生的奇特想象。

【教学重点】

1.正确流利地朗读课文，理解不简洁读懂的句子。

2.会用句式“先……接着〔然后〕……最终”把吹泡泡的过程讲清楚；能

用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。

【教学难点】

学习作者怎样认真观看事物并把过程写清楚写具体的。体会由“玩吹肥皂

泡”的玩耍产生的奇特想象。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：你玩过吹泡泡吗？

让我们一起走进课文去看一看冰心奶奶童年时是如何玩“吹泡泡”玩耍的？

2.走近

冰心：原名谢婉莹，笔名冰心。是光滑、透亮的意思。她是著名诗人、作

家、翻译家、儿童文学家。她的作品有《归来以后》《小橘灯》《寄小读者》《樱

花赞》《繁星》等，其中《寄小读者》表现了她对儿童的爱，她期望儿童们能有

一个奇特的心。她格外爱孩子，把孩子看做“最神圣的人”，认为他们是祖国的

花朵，应当好好呵护。她的作品中布满了对大自然的宠爱、对母爱与童真歌颂

与赞美，以及对生命的赞颂。

二、初读感知

1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。

2.带着问题自读课文，出示自读提示：

（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）想一想：课文写了什么？

3.检查自读状况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.说一说：课文主要写了什么内容？〔学生畅所欲言〕

三、识字写字

1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。

2.出示会写字，组内合作识字，观看书写要点。教师指导重点字的写法：

皂：白字要扁窄，七字一横要长、起笔向上拉，竖弯钩的竖稍短、弯要长

些。

碗：石字窄小，夗字上边左右要小、紧凑，下边宽展。

透：辶要宽大，禾字稍扁，乃字首横上拉、下边两个折要短、后折下边左

收。

仰：中间撇和竖提是两笔、位置靠上、要小，右边是单耳。

越：土字两横都向上拉，下边人字撇短捺要长，右边与戊字不同、撇变竖

提。

3.理解词语。

四、梳理构造

1.再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？

例如：《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡玩耍的故事。

2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？

例如：读完这篇课文，让我们真实地感受到了孩子们的童真、童趣。

其次课时

一、激趣导入

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解

课文，教师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这

些问题理解课文。

二、品读释疑

1.出示核心问题和串珠问题：

核心问题：

作者围绕玩吹泡泡写了哪几方面的内容，表达了作者什么样的思想感情？

串珠问题：

（1）朗读课文，说一说作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？

（2）自由读文，画出做泡泡水的过程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何

写清楚的？

（3）作者吹出的泡泡秀丽吗？看着秀丽的泡泡作者产生了哪些联想？

（4）表达了作者什么样的思想感情？

2.随文讲解，理解文意：

（1）小的时候，玩耍的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。

这句话在全文中起什么作用？

这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”提醒了“我”小时候对吹肥皂泡

的宠爱程度。

（2）作者围绕玩吹泡泡写了哪几方面的内容，表达了作者什么样的思想感

情？