教育教学知识与能力(教育基础知识和基本原理)模拟试卷5(题后含.pdfVIP

教育教学知识与能力（教育基础知识和基本原理）模拟试卷5(题后

含答案及解析)

题型有：1.单项选择题2.辨析题3.简答题4.材料分析题

单项选择题

1．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。

A．遗传素质

B．学校教育

C．社会环境

D．个体主观能动性

正确答案：D

解析：环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能

性变成现实。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

知识模块：教育基础知识和基本原理

2．()是在环境和教育的影响下形成的，是人类区别于动物的重要特征之一。

A．遗传素质

B．社会

C．个体主观能动性

D．教育

正确答案：C

解析：人的主观能动性是人类区别于动物的重要特征之一。主观能动性是在

环境和教育的影响下形成的，随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的

主观能动性也随之逐渐增强，使人能有目的地去发展自身。知识模块：教育基础

知识和基本原理

3．在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，

对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影

响?()

A．遗传素质

B．家庭背景

C．社会环境

D．个体能动性

正确答案：D

解析：外部环境一样的情况下，每个学生的学习动机和需要不同，是因为学

生本身的个体能动性不同。知识模块：教育基础知识和基本原理

4．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()。

A．人自身的内在需要

B．社会环境的要求

C．教育要求的内化

D．个体的理想和目标

正确答案：A

解析：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，

身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。孟子是中国古代内发论的代表。知

识模块：教育基础知识和基本原理

5．小伟和小强是一对双胞胎，虽然每天一起生活、学习，但他们的学习态

度和学习成绩却大相径庭，这是因为他们的()不同。

A．遗传素质

B．家庭背景

C．社会环境

D．个体能动性

正确答案：D

解析：题千中的双胞胎在遗传因素、成长环境和接受的教育方面都几乎相同，

之所以在学习态度和学习成绩方面有较大差别，是由于他们的个体主观能动性不

同。知识模块：教育基础知识和基本原理

6．外部影响转化为内部发展要素的根据是()。

A．实践

B．主观能动性

C．教育

D．训练

正确答案：B

解析：个体的主观能动性在人身心发展中起决定作用。主观能动性是外部影

响转化为内部发展要素的根据。知识模块：教育基础知识和基本原理

7．认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影

响和学校的教育等，持这种观点的教育家是()。

A．孟子

B．荀子

C．格赛尔

D．威尔逊

正确答案：B

解析：荀子是性恶论的代表人物，他认为人生来就是恶的，需要外在力量加

以调教。孟子、格赛尔、威尔逊是内发论的代表人物，认为人的发展依靠人的本

性和内在力量。知识模块：教育基础知识和基本原理

8．“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的()。

A．顺序性

B．不平衡性

C．阶段性

D．个体差异性

正确答案：A

解析：“拔苗助长”、“陵节而施”的意思都是超过学生的接受能力进行教育，

可见违背了个体身心发展的顺序性特点。知识模块：教育基础知识和基本原理

9．个体心理通常从具体形象思维向逻辑思维、从无意注意向有意注意发展，

这说明个体身心发展具有()。

A．阶段性

B．顺序性

C．互补性

D．不平衡性

正确答案：B

解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特

点的出现也具有一定的顺序，从低到高。从简单到复杂。知识模块：教育基础知

识和基本原