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化归与转化思想在解题中的重要性

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化归与转化思想在解中学数学习题时的重要性

大理一中雷蕾

摘要：“数学是使人变聪明的一门学科”.数学思想方法是数学的灵魂,是数学精神和科学世界观的重要组成部分,而化归与转化思想又是数学思想的核心和精髓,真正的数学高手过招,比拼的往往就是数学思想.本文根据前人的研究成果,首先概述了化归与转化思想的含义、联系、区别,使用化归与转化思想所遵循的原则、及化归与转化的几种常见形式；然后结合自己的实习经验探讨怎样实施化归与转化思想在教学中的渗透,最后通过例题分析浅谈自身学习化归与转化思想的经验.

关键词：数学思想；化归与转化；化归与转化思想；化归思想；转化思想

1引言

数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,它蕴涵于知识的发生、发展和应用的过程,是知识转化为能力的桥梁,是在研究和解决数学问题的过程中所采用的手段、途径和方式.数学思想和数学方法是密不可分的.化归与转化思想方法是最基本、最常用的两大数学思想方法之一.

1.1化归与转化的含义

转化思想是指在研究和解决数学学问题时由一种教学对象转化为另一种数学对象时所采用的数学方法的指导思想.转化有等价转化和非等价转化.

化归是“转化归结”的简称,是转化的一种.简单的化归思想就是把那些陌生的或不易解决的问题转化成熟悉、易解决的问题的思想,即把数学中待解决或未解决的问题,通过观察、分析、联想、类比等思维过程,遵循简单化、熟悉化、具体化、和谐化的原则选择恰当的方法进行变换、转化,归结到某个或某些已经解决或比较容易解决的问题是上去,最终解决原问题的解决问题的思想,称为化归思想.

两者基本上是同一个东西,只是侧重点有一些细微的差异而已.化归是把未解决问题转化归结到已经解决的问题上去,而转化一般是把较难解决的问题转化为相对比较容易解决的问题上去.化归是找到我们研究的问题是属于哪一类型,属于哪一个知识范围.转化是我们找到解题的思路之后所进行的有目的的一项工作.

化归与转化思想是解决数学问题的基本且典型的数学思想.解题的过程实际上就是化归与转化的过程.几乎所有问题的解决都离不开化归与转化,我认为运用化归与转化的思想,有这样的三个问题必须明确：(1)化归的对象：解题中需要变更的部分；(2)化归的目标：把化归的对象化为熟知的问题,规范性的

的最大值是,故应选（）.

1.3.2数形结合把函数、方程、不等式等代数形式中的量与量的关系,同几何图形的位置关系相结合,以形论数以数论形.著名的数学家华罗庚教授曾在一首诗中写道：数形结合百般好,两家分离万事休.这一句话道出了数形结合的重要性

例2如果实数满足,那么的最大值是().

A.B.C.D.

分析由于方程表示的曲线以为圆心,以为半径的圆(如图1所示),满足方程的是圆上的点；而是坐标原点与圆上各点连线的斜率,所以题目可转化为求原点与圆上各点连线的斜率的最大值.结合图像,易知直线与圆相切的时候,直线的斜率

就是所求斜率的最大值.

图1

解

,即所求的最大值是,故选D.

1.3.3特殊和一般之间的转化

例3求证（一般到特殊）

分析本题直接证明显然不易,若将其看作特殊形式,观察可知,一般性的结论为：,这个结论一旦证明了,原题自然获解.

证明先证一般性的结论：当时,有：

即成立.所以,当时,有.

1.3.4正难则反易原则（反证法）当问题正面讨论遇到困难时,可考虑问题的反面,设法从问题的反面去探求,使问题获解[3]

例4设三个方程,,

,中至少有一个方程有实数根,求的取值范围.

分析题设中给了三个方程,并且其中至少有一个方程有实数根,要求的取值范围,可以根据题意将满足条件的情况分别讨论,以求出相应的的取值范围,最后加以归纳、总结.但是,通过进一步分析,我们却发现“三个方程中至少有一个方程有实数根”具体应分为七种情况加以讨论,其中步骤的烦琐可想而知,因此可否换一个角度来思考呢？如从“三个方程中至少有一个方程有实数根”的反面考虑,即“三个方程都没有实数根”时求出的取值范围,然后再从实数中排除它,就是所要求的取值范围.

解(1)当时,方程化为一次方程,它有一个实数根,故符合题意.

(2)当时,若三个方程都没有实数根,则有：

△

△

△

解得.从的实数中除去,即得,且.

综上所述,得.

1.3.5空间向平面的转化[4]在数学解题中,对立体几何问题常常需要化归到熟知的平面几何问题,化归的手段主要有平移、旋转、展开、射影和截面等

例5设长方体的三条棱,

分别是的中点.求和的重心间的距离.

图2(a)