信息技术2.0与小学数学结合实施方案.pdf

信息技术与小学数学优质课的融合

——以“认识几分之一”教学为例

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在计算机技术迅猛发展的当下，以信息技术、网络环境技术为核

心的教育技术正越来越受到教育界的关注与青睐。“义务教育数学课

程标准(2011年版)中)指出：“现代信息技术的发展对数学教育的

价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响”。数学课程

的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数

学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资

源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致

力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、

探索性的数学活动中去。将计算机的应用融合到数学教学中去是我们

数学教师不断研究和探索的领域。教师在课堂教学中如何运用信息技

术提高课堂教学效率的能力和学生学习方式的变革是信息技术与学

科课程融合的主要目标。

在小学数学教学中，应该如何把信息技术完美地融入到教学中呢？

下面我结合人教版《义务教育教科书.数学》三年级上册第八单元“分

数的初步认识（几分之一）一课谈一谈我的教学方案。

一、运用图片创设情境

课前运用网络丰富的教学资源筛选出与本节课有用的信息，制作

成课件，用于情境的创设。在教学中运用图片问答方式导人新课，无

疑会将多姿多彩的生活情境带入课堂，创设出虚拟的真实情境，体现

生活数学的教学理念.学生在“身临其境”的活动中思考，掌握知识

要点，化解知识难点，能使教学收到事半功倍的效果。

师：同学们，在生活中，你分过东西吗？

生：分过。

师：老师带了8个饼，想分给2个小朋友，怎样分才公平？

生：平均分。

师：什么叫平均分？

生：每份分得同样多。

师：把4个饼平均分给2个小朋友，每人分得（）个？把2个饼

平均分给2个小朋友，每人分得（）个。

师：把1个饼平均分给2个小朋友，每人分得（）个？想一想。

生：半个！

师：半个用数怎么表示呢？

生：1/2。

课程开始，通过分饼创设情境，让学生感受数学就在身边，激发学

生学习激情。用一连串的问题的方式引导学生用数学的眼光观察、

思考问题，用数去描述生活中的现象。

二、运用电子白板探究学习

在探究活动中，通过动手操作练习，让学生亲身操作、感知、发现

并主动去探索，使学生更好地掌握知识、内化知识，可以更具体、

更深刻地建立分数的概念，形成数感。运用倒计时功能，给学生限

定适当的时间，加强课堂的紧凑性，让学生主动参与动手操作。运

用电子白板展示学生讨论交流的结果避免了语言的抽象性，通过语

言表述和直观展示的方式展示小组活动成果，形象具体，使讨论结

果不断精确化，知识系统化。

师：我们已经知道二分之一的意义了，老师这里有几张纸，你能用

彩笔涂出它的二分之一吗？老师给你们也准备了一些纸，请你拿出

来，动手吧！

师：现在我们每组选取一位同学上来介绍一下你们的作品。（投

屏）

师小结：咦！他们的涂色部分不一样，为什么都用1/2来表示？

生：因为都是把它平均分成了两份，其中一份就是它的二分之一。

三、运用随机问答、趣味竞争等学科工具巩固学习

班级优化大师里面有随机点名，以前学生回答问题，举手的很

少，有的孩子想回答问题，但是又羞涩、害怕。使用优化大师随机

点名后，学生们期待着屏幕上出现的是自己的名字，充分地做着准

备，既提高了学习兴趣，又能让学生们注意力集中。

巩固练习中设置趣味竞争游戏，改变传统教学中学生单一的机

械练习为趣味游戏，不仅学生感兴趣，而且还可以内化知识。

闯关1:涂色部分是图形的几分之一。

师：看来同学们都认识了分数，你们敢不敢接受老师的挑战？准备

好了吗？

生：准备好了。

师：请拿出学习单，完成闯关1

师：完成的同学用端正的坐姿告诉我，谁会是闯关小达人呢？（班

级优化大师，抽取4人）

闯关2：金秋运动会，看谁能第一个到达终点（分数的意义）

师：谁又会是被抽中的“小达人”呢？（抽取2人）

四、运用微课渗透数学文化

本节课将网络上的视频广告运用于课堂教学的拓展环节，在

数学课堂中进行数学文化的渗透，学生体会学数学，用数学解决

生活中的数学问题。

师：数学来源于生活，生活中的分数也非常常见。你想到了几分之

几呢？

我们的哲学家弗朗西斯培根说，如果你把快乐告诉朋友，你将得

到两份快乐，而如果