小学语文人教部编版五年级下册《第二单元第二课时05草船借箭》课件（共49张PPT）.pptxVIP

人教部编版语文五年级下草船借箭第二课时插满妒忌复习导入呐喊都督start委托擂鼓遮盖水寨按照事情发展的顺序给课文划分层次：第一部分（第自然段）：周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮。第二部分（第自然段）；写诸葛亮请鲁肃帮忙，做好了草船借箭的准备。第三部分（第自然段）：诸葛亮巧妙安排，周密计划，借箭成功。第四部分（第自然段）：周瑜自叹不如。1-23-56-910学习第一部分同桌合作学习：1、自由朗读课文第1-2自然段。2、交流探讨：课文的开头有什么特点？第一段话有什么作用？故事的起因是什么？周瑜对诸葛亮心怀妒忌。课文的开头有什么特点？第一段话有什么作用？开门见山，干净利索。交代了周瑜要设计陷害诸葛亮的原因，为下文情节的展开埋下伏笔。“心怀妒忌”点明了周瑜与诸葛亮发生矛盾的原因，交代了整件事情的起因。嫉贤妒能有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”一步一步，看似诸葛亮进入了周瑜布下的陷阱，其实是诸葛亮胸有成竹，将计就计。商议军事，其实是设好圈套，意欲陷害。周瑜的明知故问反映了他的险恶用心，而诸葛亮简洁果断的回答，表现出他的胸有成竹。“公事”“不要推却”进一步说明周瑜的狡猾。他担心诸葛亮不中自己的计谋，刻意强调“公事”，让诸葛亮无法拒绝。周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”一个“只”字说明诸葛亮充满信心。周瑜步步紧逼，继续用“军情紧急”来对诸葛亮施压，表现了周瑜的阴险狡诈。而诸葛亮沉着应对，更表现了诸葛亮的宽广的胸怀和过人的智慧、胆识。周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。“立下军令状”说明周瑜的心狠手辣。“摆了酒席”写出了周瑜的故作姿态、笑里藏刀。周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万支箭呢？诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。新知讲解诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。时间、地点，甚至去多少人搬箭，诸葛亮交代的都很清楚，足见他胸有成竹。新知讲解从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？诸葛亮是个怎样的人？周瑜是个心胸十分狭窄，阴险狡诈的人。诸葛亮是个胸有成竹，顾全大局的人。学习第二部分小组合作学习：1、自由朗读课文第3-5自然段。2、交流探讨：写鲁肃和周瑜的对话有什么作用？第四自然段中，诸葛亮如此安排有何用意？这句话写出了鲁肃的正直、忠厚。鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”写鲁肃和周瑜的对话有什么作用？A、说明正常的办法造箭是无法完成的事情，可是诸葛亮却立下军令状，这一侧面描写为下文诸葛亮“神机妙算”起到烘托作用，突出其非凡的才干。B、周瑜的话揭露了他造箭是假，陷害诸葛亮是真，更能表现出周瑜的用心之险恶，手段之卑劣。鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”“自有妙用”“管保”说明诸葛亮对“造箭”早有安排。鲁肃可是周瑜的手下的大将，诸葛亮为什么会请他帮忙？因为诸葛亮知道鲁肃的为人，知道他正直、忠厚、守信。这是诸葛亮为借箭所做的准备工作，船和军士是基本条件；将船用青布幔子遮起来是伪装，用以迷惑敌人；船两边放草把子是为了受箭，可谓考虑周全，安排巧妙。鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。