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自制教具应用于初中物理有效教学的研究

课题研究报告

自制教具应用于初中物理有效教学的研究》是一项旨在探

究自制教具在教学中的应用的研究。自制教具是教学过程中的

永恒话题，无论是发达国家还是发展中国家，都对师生自己设

计制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用随手取材的

实验已成为一种共识。国内外教育界的人士，不但不小看廉价

教具，相反，还非常推崇它，广泛提倡它。

自制教具的开发是落实基础教育课程改革理念的需要，自

制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。目前我国

基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。利用自制教具进行

实验对学生来说，具有亲切感，参与的吸引力强，简单明了，

易于突出事物本质，富有创造教育等优势，因而它被越来越多

的一线教育工作者所青睐，对它的研究已成为一种发展方向。

为了实现教育目标，改革教学方法，提高教学质量，在全面贯

彻教育方针加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近物理教

学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破”。

课题组成员包括___老师、___老师、___老师和___老师。

他们都是各级别的教育骨干，具有丰富的教学经验和研究经历。

虽然自制教具在物理、化学等实验教学比重大的教学科目

中被广泛应用，但目前人们对自制教具进行实验的研究更多的

局限于这些科目，而忽略了它在其他科目中可能起到的更大作

用。另外目前的研究更多关注操作层面而未上升到理论的高度，

还未形成一个完整的系统。因此自制教具研究具有向广度、深

度深入发展的广阔前景。

样就生动形象地演示了浮力的产生原理，让学生更好地理

解了这个概念。

二是注重实用性，重视教育教学的直观性和实用性，尽量

使自制教具能够在教学中得到广泛应用。例如，我们制作了一

个简易的光路板，用于演示光的反射、折射等现象。这个光路

板的制作非常简单，只需用黑色卡纸剪成一定形状，然后用白

色细线粘贴在卡纸上即可。这个自制教具不仅制作简单，而且

可以直观地演示光的反射、折射等现象，使学生更好地理解光

学原理。

三是注重实践性，鼓励师生进行自主创新，积极探索自制

教具的开发和应用。例如，我们鼓励学生自己动手制作物理实

验装置，提高他们的动手能力和实践能力。同时，我们还鼓励

教师进行教育教学的创新，探索更加有效的教学方式和方法，

提高教学效果。

总之，自制教具在初中物理教学中的应用具有重要意义。

通过自制教具的应用，可以节约教学经费，缓解教具滞后的问

题，提高教学效果，培养学生的创新精神和实践能力，促进教

育教学的改革和发展。我们将继续探索自制教具的开发和应用，

为初中物理教学做出更大的贡献。

使用种方法演示浮力产生的原因比使用实验室专门装置更

优越。专门装置操作难度大，失败率高，还需要费很多口舌为

其结构。教具的作用是为教学服务，而不在于它本身有多漂亮

或专业。随着信息技术的发展，电教媒体已经进入了课堂，弥

补了传统教学的不足。但是，教学是千变万化的，教具也应该

是灵活多变的。只要能为教学服务，帮助学生研究的教具，就

是好教具。在平时的教学过程中，教师应该随时注意观察生活，

用发现的眼睛和思考的大脑去面对周围的事物，这样就一定能

够发明出各式各样、新奇独特的教具，给教学带来意想不到的

好处。自制教具在当今教学中仍然有作用。

强调学生自己动手，师生共同制作。新课程改革强调，教

师和学生都是课程资源。教师不仅是课程的实施者，也应该是

课程的建构者。教师必须参与课程的开发，才能真正落到实处。

学生不仅是课程的接受者，也是课程的开发者。学生要结合自

己的生活经验和履历情景来理解和体验物理课程，并在理解和

体验物理课程的基础上去建构和创建物理课程。自制教具是教

师和学生利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教

具。教师自制教具需要敬业精神，有目标，有追求，苦心钻研，

克服困难，精益求精。学生参与制作，哪怕很简单的作品，也

会不同程度的凝结他们的心力，加上互相比较，看谁作得更好

一些，无形中对初中学生心理上会激起上进之心。

坚持创新与改制相结合。学校统一购买的正规教具缺乏

“因人制宜，因需制宜”的性质，达不到因材施教的效果，不易

解决实际教学关键问题。因此，我们倡导教师在使用正规教具

时，不要迷信，结合教学中的实际问题，要敢于对正规教具进

行改进完善，让普通平凡的教具产生惊讶的效果。

在物理教学中发挥了重要作用，帮助学生更好