除法竖式的认识教学设计-西师版数学二年级下册.docVIP

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除法竖式的认识

教学内容：西师大版数学二年级下册第四册第五单元《有余数的除法》第一课时

教学目标：

知识与技能：学生在表内除法的基础上学习用竖式计算除法，了解除法竖式中各部分含义以及正确书写除法竖式。

过程与方法：学生通过观察、尝试、操作等方法来学会除法竖式，培养学生初步的观察能力、动手能力和语言概括能力。

情感态度与价值观：创设情境，让学生知道计算能帮助我们解决实际生活中遇到的问题，体会生活中处处要用数学。

教学重点：学会除法竖式的写法，并能正确用竖式计算表内除法。

教学难点：引导学生明白竖式计算过程中各个数字表示的意义。

教学准备：课件、圆片、直尺、预学检测单、课堂学习单、课堂检测单等。

五育融合点：把分一分的过程和除法竖式的格式表达结合起来，让学生理解除法竖式表达的必要性和逻辑性，感受数学表达的逻辑美和简洁美；在新知探究过程中培养学生的合作意识和协作能力。

教学过程：

一、提出疑问，揭示课题。（2分钟）

1．同学们，聂老师为大家带来了一首儿歌，你们想听一听吗？小耳朵仔细听：8个好朋友，准备打篮球，平均分成2大组，每组可以分几个，分几个？

师：同学们，在这首儿歌里藏着一个数学问题呢？你能写个算式来解决吗?（学生回答后课件出示：8÷2=4）这位同学用一个除法算式解决了这个问题，真厉害！

420883．师：同学们，加法、减法都可以用竖式计算，你们猜一猜除法可以用竖式计算吗？对！除法也可以用竖式计算。8

4

2

0

8

8

师：这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，你有什么不明白的地方呢？

学生质疑：为什么有两个8？0是怎样来的？除号哪里去了？……

师小结：这个算式中，像“厂”字一样的符号是什么呢？为什么有两个8？0是怎样来的？（课件出示3个问题）这些问题都非常有意思。今天这节课，我们就带着这些问题一起来学习除法竖式。请大家齐读课题：除法竖式的认识（提前板书）

课前预习，预学检测（4分）

1.开火车：口算

师：昨天我们回家复习了表内乘除法的计算，你们敢接受挑战吗？（敢！）好，小火车，开起来！（生：开到我们这里来！）请这一列的同学起立，准备：开始！（其他同学判断）掌声祝贺这一列火车顺利开通！

2.小小设计师：探究横式意义

（1）出示例题，创设情境：学校运动会开幕式上，我们从班上选出了36个同学参加队列表演，请你设计一个既整齐又美观的队列，可以怎样设计呢？昨天，聂老师邀请你们回家后当一当小小设计师，用自己喜欢的符号代替36个同学画一画自己的设计方案，请你拿出预学单，你能按照预学单上的提示，向大家介绍一下你的设计方案吗？（学生答，链接课件）

方案一：每行9人，站4行

（1）生照预学单汇报：我的设计方案是：36个同学，每行9人，站4行；这是进行了平均分，用除法计算,算式是：36÷9=4（行）

（2）师出示队形图：你排的是这个队列吗？好，这是一个非常整齐的一个队列。老师把这个算式写下来。板书：36÷9=4（行）

过渡：还有不同的方案吗？

方案二：每行6人，站6行

（1）生照预学单汇报：我的设计方案是：36个同学，每行6人，站6行；一共分走了36人；这是进行了平均分，用除法计算,算式是：36÷6=6（行）

（2）师：出示队形图：你排的是这个队列吗？好，这是一个正方形的队列。老师把这个算式写下来。板书：36÷6=6（行）

过渡：还有不同的方案吗？

方案三：每行4人，站9行

（1）生照预学单汇报：我的设计方案是：36个同学，每行4人，站9行；一共分走了36人；这是进行了平均分，用除法计算,算式是：36÷4=9（行）

（2）师出示队形图：你排的是这个队形吗？好，这是一个很长的队伍。

小结：老师相信，不管你们采用哪一种队形去参加开幕式表演，你们的设计都是最棒的！

二、大胆尝试，学习竖式。

活动一：分一分，说一说，探究竖式算理（7分）

1.复习各部分名称：让我们先来研究一下刚才列出来的第一个算式，你们能说出这个算式中各部分的名称吗？在这个算式中，36叫？9叫？4叫？

2.说算式表示的意思：谁能说说这个算式在这里表示什么意思？（生：表示36个同学，9人站一行，可以站成4行。）你们能照着他的样子说一遍吗？（齐说）

3.分一分，说一说

你们能根据这个算式所表示的意思，用36个圆片代替36个同学，分一分这个队形吗？小耳朵仔细听活动要求吧！

播放录音：活动要求：1.小组合作，分一分；2.想一想，说一说：（1）你们是怎么分的?（2）一共分走了多少人？（3）36个同学是否分完，有没有剩余？

请小组长带领你们小组的同学，分工合作，开始行动吧！师巡视指导。

（3）让我们掌声欢迎XX小组向大家展示一下学习成果。

生1（组长）：（组织纪律：坐姿，端正！小眼睛，看老师，小耳朵，仔细听）下面，由我们小