以问题为基础的教学法应用于消化内科临床带教中的价值体会 .pdfVIP

以问题为基础的教学法应用于消化内科临床带教中的价值体会

发布时间：2023-02-21T01:26:50.097Z来源：《中国医学人文》2022年31期作者：唐建芙

[导读]评价以问题为基础的教学法在消化内科临床带教中的应用价值。

唐建芙

岳池县人民医院四川广安638300

摘要：目的：评价以问题为基础的教学法在消化内科临床带教中的应用价值。方法：选定2019年3月-2021年3月进入岳池县人民医院消

化内科实习的40名医学实习生展开分析研究，依据带教模式不同进行分组，对照组20名采用传统带教模式，观察组20名应用以问题为基础

的教学法，带教结束，对比出科考试成绩、带教满意度。结果：观察组理论基础、实践技能评分均明显高于对照组（P0.05）。观察组带

教总满意度统计值为100.00%，显著高于对照组的80.00%（P0.05）。结论：以问题为基础的教学法应用于消化内科临床带教中可取得显著

效果，有助于提升医学实习生出科考试成绩、带教满意度，值得临床推荐、应用。

关键词：消化内科；临床带教；以问题为基础的教学法；价值

消化内科是研究胃、食管、大小肠以及肝、胆等疾病的三级学科，具有疾病种类繁多、医学知识面广等特性，对医护人员具有较高的

要求[1]。临床见习是医学实习生由课堂进入临床的第一步，也是其获取临床实践的重要途径。传统带教期间通常采用床边带教模式，实习

生被动接受和学习知识，导致带教效果并不是非常理想[2]。因此，为保证医学实习生更好学习和掌握消化内科工作的重点，需应用更加科

学有效的教学模式。本次研究选定2019年3月-2021年3月进入岳池县人民医院消化内科实习的40名医学实习生，评估采用以问题为基础的教

学法的价值。

1资料与方法

1.1一般资料

选定2019年3月-2021年3月进入岳池县人民医院消化内科实习的40名医学实习生展开分析研究，依据带教模式不同进行分组，对照组20

名：男13名、女7名，年龄最低23岁、最高27岁，均值（25.11±1.38）岁。观察组20名：男14名、女6名，年龄最低23岁、最高26岁，均值

（25.06±1.23）岁。两组一般资料比较（P＞0.05），具可比性。

1.2方法

对照组20名采用传统带教模式：根据教学大纲、内容等制定教学计划，依据制定计划开展带教，实习结束统一进行考核。

观察组20名应用以问题为基础的教学法：（1）带教前，选择2~3个典型病例，结合病例提出针对性问题，并将病例资料下发至医学实

习生，让其提前了解和学习，针对存在问题给出解决对策。（2）当医学实习生入科室，向其介绍科室情况、本次实习主要内容以及带教计

划和时间安排等。（3）理论学习期间，带教教师引导学生进行典型病例的分析和讨论，由一名实习生进行归纳总结，其他实习生进行补

充。（4）实践操作期间，带教教师带领实习生到病房内进行查房，引导其独立完成查房工作，先让其他实习生进行补充，最后由带教教师

进行查漏补缺。

1.3观察指标

1.3.1出科考试成绩比较：主要包括理论基础、实践技能，理论基础采用闭卷形式评价，实践技能由培训考核工作小组给出主观评价，

各项目分值范围0~100分，评分高说明带教效果好。

1.3.2带教满意度比较：带教结束，使用自制问卷调查表评价，内容有教学态度、教学方式等，分值范围0~100分，共≥90分、60~89

分、60分3个级别，分别为非常、基本、不满意，总满意度即非常满意度和基本满意度之和。

1.4统计学分析

将自实验中调取的资料经SPSS24.0中展开规范统计，计数资料通过（n，%）予以表述，经施以χ2检验获取结果；计量资料通过（）进

行表述，施以t检验，P0.05差异具有统计学意义。

2结果

2.1出科考试成绩比较

观察组理论基础、实践技能评分均明显高于对照组（P0.05）。见表1。

表1出科考试成绩比较（，分）

3讨论

医学实习生在学校期间，主要以理论学习为主，很少有临床实践机会，但因理论知识和临床实操存在一定差别，若学生对所学知识理

解、记忆不足，很难将学习知识融会贯通至实际临床工作中[3]。实习是学生能够真正接触患者的阶段，且实习期间的学习对其未来职业具

有重要意义和影响，如何提高实习期间带教质量十分关键[4]。

本次研究显示，观察组出科考试成绩、带教满意度均较对照组更高（P0.05）。说明以问题为基础的教学法在消化内科临床带教中的

应用价值卓著。分析可