大学生心理健康教育-人格发展教案.pdfVIP

课堂教学教案

名称大学生人格发展与心理健康

1.使学生熟悉人格的概念、特征及结构；

教学目标2.了解大学生不良人格表现及影响因素；

3.掌握大学生健康人格的标准培养自我的健全人格。

重点与1.重点：掌握人格的基本概念，大学生健康人格的标准。

难点2.难点：学会培养自我健全的人格。

【课堂导入】

“妈妈的同学聚会”案例导入

→通过案例妈妈同学的现状与过去，可以发现人格具有时间上的稳定

性，但是也会随着环境的变化发生一些改变，表现出可塑性，进而初识

人格。

【主要内容】

1.人格的概述

1.1人格的概念

心理学的人格指的是人们在日常生活表现出来的相对稳定的个

性心理特点和个性心理倾向的总和，包括气质、性格、能力、需要、动

教学内容

机、兴趣、信念和价值观等。

1.2自我意识的特征

①独特性与共同性→“人心不同，各如其面”，“千人千面”

②稳定性与可塑性→“江山易改，本性难移”

③整体性

④生物性与社会性

⑤功能性→“性格决定命运”

1.3人格的构成

1.3.1气质

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拓展：气质类型及其行为特征→气质测试+“看戏迟到”案例不同气质类

型的表现

→学会正确看待气质

大多数人的气质是间型或混合型

气质本身无好坏之分

与不同气质类型的人交往应有所区别

顺其自然，愉快地认识并适应自己的气质特征

扬长避短，充分地把握自己的气质优势

加强锻炼，适当消除气质的消极方面的影响

1.3.2性格

性格的分类：

①按人格倾向性分类：内外向型

②按情绪的控制程度：理智型与情绪型

③按个体独立程度：独立型与顺从型

→拓展1—性格内外向测试

→拓展2—性格与气质的区别与联系：

区别：

从起源上看，气质是先天的，性格是后天的。

从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小;即使可能改变，但较不容

易。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的;即使已经形成

的性格是稳定的，但改变要容易些。

气质无好坏善恶之分，性格有好坏善恶之分。

联系：

气质会影响个人性格的形成。

气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独

特的色彩。

气质还会影响性格特征形成或改造的速度。

1.4人格类型与特质

1.4.1类型理论

荣格的内外向者：内向者：注意力、能量指向内在，通常安静、稳重；

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外向者：能量指向外在，通常胆大、好交际。

A-B型→A、B型人格的特征

大五人格→大五人格测试

16PF人格结构

1.4.2特质理论

奥尔波特：首要、心、次要特质

→案例“不为人知的B同学”

首要特质——冷漠、内向、孤僻

心特质——勇敢、正义、细腻

2.大学生不良人格表现

2.2.2.1大学生常见的人格缺陷

人格的健康发展是我们完成学习、正常生活和适应社会环境的前提

和保证，如果人格发展出现异常，就会干扰我们正常的学习和生活，影

响人际交往，导致我们不能保持良好的人际关系，难以适应现实的学习

生活，影响心理健康成长，甚至会对他人造成伤害。

→拖拉、急躁、懒散、退缩、自我心、虚荣……

拓展——拉依涅尔提高自信的原则：

①每天照三遍镜子；

②不要总想着自己的身体缺陷；

（你感觉明显的事情，其他人不一定注意的到）；

③不要过多地指责别人；

④多数人喜欢的是听众；

⑤为人坦诚，不要