三角形三个内角和是180度的教学设计.docVIP

《三角形内角和》教学设计

教学目标：

1、通过测量、剪拼等活动探索和发现三角形内角和是180度，并能利用三角形的两个角的度数求出第三个角的度数。解决生活中简单的实际问题。

2、培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。

3、使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

教学重、难点：

让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。

教学准备：多媒体课件、各类三角形。

教学过程：

一、设疑，激发兴趣

师：前面我们认识三角形的特征，三角形有哪些特征？

生答。

请大家在练习本上任意画一个三角形，并标出内角。（生画三角形）

课件出示，这三个角就是三角形的内角。

如果你告诉我任意两个内角的度数，我能很快告诉你另一个角的度数。（生说师答）

你知道这个秘诀吗吗？今天，老师将带领同学们去探寻这个秘诀。

三角形的内角和。板书课题

二、动手操作，探究新知

（1）测量的方法探究：

1、学生画一个任意的三角形。

2、猜一猜你们画的三角形的内角和是多少度？

3，二人合作，一人用量角器量出三个内角的度数，另一个作好记录，结果用整数表示，再加起来。

4，完成的小组在黑板上填出。

（学生出现的答案大于或小于180°的情况，结果都最接近180度，不能得到完全一致的答案。引出第二种剪拼的方法。）

（2）剪拼方法验证

1、把刚才画的三角形剪下来。

2、将三角形撕剪成三个部分，注意，要保留三个完整的内角。

3、把三个角拼合（加起来）在一起，你有什么发现？

生说说。

让学生进一步感受三角形三个内角和是180°。

通过刚才的验证，我们现在很肯定的得出：三角形的内角和是180°。（板书）

生读读并识记。

三、应用三角形的内角和解决问题

1、课件出示习题。

选择，生说说做法。

笔算，生说说做法

解决问题。相邻的四人为一个小组，先在小组内说说你的想法，再派代表全班交流。其它小组补充。

（学生完成时，教师巡回指导。）

（2）课外作业练习。

39页4,5,6题。

五：全课总结

这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

生答。