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Unit4单元教学目标
本单元为综合复习，目的是使学生通过这个单元的学习，对已学知识进行整体复习。在活动中展示自己对所学话题的目标语言的运用能力，体验运用英语的快乐，树立能学好英语的自信心。本册教材有三个综合复习，其主要目的是对全套教材8本书进行综合复习，聚焦话题，聚焦目标词汇与句型，聚焦自主学习与语言运用，使学生在特定情境中理解并灵活运用目标语言：最终达到综合复习，将语言融会贯通的目的。
能够灵活运用有关personalinformation,numbers,hobbies,community(location),rules,months,seasons,holidays等八个话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情境中进行简单语言交际的能力。能听懂课堂教学中所接触的简短的指令，做出相应的反应。
学生能够在教师的指导下，以小组或同桌为单位进行合作学习。教师将丰富的活动形式有机地融入学生的语言学习过程之中，让学生们能够快乐地享受英语学习。高年级的小组长在活动中要发摔自己的强项，做本小组活动的组织者与老师的助手，确保小组活动顺畅进行。教师要为学生的综合发展提供可行性建与保障，确保每个同学都有机会参与课堂活动的同时，培养同学之间的合作意识，提高学生的人际交往与互动的能力。
将学生分成固定的2人小组和4人小组在即将展开的4～6单元综合复习的学习过程中，会经常以小组为单位开展课堂活动。固定的小组设置有助于学生连贯地进行合作学习，也有助于学生们将小组合作学习模式发挥到极致，使高级学生的合作学习方式更加凸显实效性。
在小组活动中，教师应首先设立明确的教学目标。其次，在学生进行小组活动的过程中，注意观察每位学生的参与表现情况，鼓励指导他们积极参与小活动，使得每个学生都能获得学习英语学习的积极体验。组员在小组长的带领下完成操练、汇报、展示等活动。教师引导学生课前积极参与，小组成员共同完成一个展示的内容。教师对其合作的过程进行客观评价。培养学生自主学习的能力与合作精神，增强学生的创新意识，发现并培养学生的各方面才能。让学生们做课堂的主人。
教师持续对学生进行评价。评价的语言和形式都应多样化。对于高年级
的学生，往往是教师的一句适当的肯定性评价，就能够达到积极鼓励的效果。在小组活动中遇到使用图片等教具的时候，教师可以将其与评价方式进行整合。也可将语言与图片结合作为评价方式，注意使用评价的方式要恰到好处。
本固需要提前准备的课前参与活动是：以组或个人为单位，通过查阅互联网或者书籍，找出自己所处的地区的季节特色是什么。学生可以以组为单位做剪报或PPT进行会，、作品展示。激励学生们发挥各自的独创性，以图文并茂、内容充实为标准进行评比。教师也可鼓励学生独立完成。
Unit6Part2(Task5-8)教学设计
一、教学内容与分析
Task5:Listen,readandnumber.
本部分通过听后填写序号的方式考查学生对sports/activities的掌握。学生在听的过程中尝试着将信息与图片进行配对。
Task6:Listen,readandwrite.
本部分为大家展示的是一个全校学生欢度六一儿童节的场景。通过听、读、写的方式最终完成本环节的操练。学生在教师的指导下进行听力训练。通过描述文中提到的六个年级，八个场景来复习巩固功能句型和词汇。最终通过与同伴之间的配合进行整体推述，培养学生之间的合作意识。
Task7:Listen,readandwrite.
本部分通过听将文段内容补充完整。由于听力内容较多，教师应注意指导学生的听力策略。例如在听前将文段阅读一遍，可以得知文中所描写的内容梗概。教师要鼓励学生将图片中的内容分步骤进行完整表达。
Task8:Let’sdoasurvey.
本部分主要通过What’syourhobby?Myhobbyis...的功能句来进打交际。交际是以做调查的方式来呈现的。学生通过全班性地调查询问并做记录，来巩固对第三人称单数的形容词性物主代词的使用。
二、课前准备
教师准备音频或电脑，任务5、任务6和任务7部分的音频文件，在课上相应环节给学生播放音频材料。
三、教学步骤与建议
热身/复习(Warm-up/Revision)
教师为学生出示有关知名景点的单词卡片，如果条件允许可以做成PPT为学生展示。让学生看到图片后大声说出来。教师还可以将这些图片按照地理位置来区分，依据国家来区分等。任何一个输入的过程都是培养学生文化地理知识的机会。
呈现学习任务(Presentation)
Task5:Listen,readandnumber.
教师带领学生阅读背景介绍，整
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