认识钟表大单元（教学设计）－一年级上册数学人教版.pdf

《认识钟表》单元教学设计

一、单元教学设计说明

（一）寻求学科课程标准的要求

对比2011版和2022版课程标准，发现最大的区别就是《认识

时间》所归属的领域发生了变化，新课标将《认识时间》放到了

综合实践的领域，即主题活动3：时间在哪里。

1.内容要求

在生活情境中认识时、分、秒,结合生活经验体会并述说时间的长

短，了解时间的意义，懂得遵守时间。

2.学业要求

认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的

关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时

间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量

感，懂得遵守时间的重要性。

3.教学提示

应当在具体活动中，引导学生知道货币价值、了解时间意义、辨

别方向和位置，丰富对量的体验，形成初步的量感和空间观念，

初步积累数学活动经验。

（二）结合教材、教参分析知识脉络

1.横向梳理

北师大版苏教版

人教版

对比了三个版本的课时安排和编排，发现不管哪个版本都安排了

读、写、认整时，不过苏教版这一单元认识了时、分、秒，以及

它们之间的关系。北师大版的教材则是安排了读、写、认整时和

半时，而且更注重的是以真情景为导向，引发学生认知冲突。

2.纵向梳理

通过各版本的对比以及纵向梳理，决定本单元学习内容为初步

认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活

动。

二、单元学习目标与重难点

（一）单元学习目标

1.在具体情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知

道钟表可以用来记时。

2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一

天的活动。

3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4.结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会

合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

（二）核心素养目标

【数学抽象，数学建模】：“时间”是看不见摸不到的，需要将

抽象的“时间”转化成外在的表象和行为，借助直观钟表模型来

形成“时间”概念。

【数学推理】：在认读整时和半时中，通过手中的钟表认一认，

拨一拨总结出认识钟表的经验和方法，通过计算时间培养学生推

理能力。

（三）教学重点

认识钟面，在钟面上认识整时和半时、书写整时和半时，并总结

出看整时和半时的方法。

（四）教学难点

关于对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

PART.2

课时教学设计

一、教学内容分析

本节课是学生建立时间观念初次尝试，为以后进一步学习时、

分、秒，24时计时法奠定基础。本课内容主要是使学生初步认识

钟面，并结合生活实际会认、读、写整时。教材按“认知钟面——

认写整时——建立时间观念”的顺序编排的，提供了丰富的与学

生生活背景有关的素材，关注了学生的经验和兴趣，在情境中提

出问题引发思考，渗透养成良好的习惯教育。

二、学习者分析

从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较

低，因此，不可避免的要产生忽视细节。（如钟面刻度，指针运

动方向等细节的忽略）。注意到刻度时，又有可能不注意区分指

针。此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步

阶段，脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，

最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在

一系列的观察操作之上。

三、学习目标

1.结合生活经验，会认、读、写整时。

2.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

3.初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

四、学习重点、难点

重点：会认整时，学会用两种方法表示时间。

难点：发现并归纳出认识整时的方法。

五、学习活动设计

师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来听一下。

课件播放儿歌：

滴答滴答滴答滴答当当当，会说没有嘴，会跑没有腿，它会告

诉我们什么时候起、什么时候睡。

生：是闹钟。师提问在哪里见过闹钟呢？

生1：我在火车站见过很大的钟表。

生2：我在商店见过各种各样的钟表。

课件出示各种各样的钟表。

师继续追问知道钟表的作