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课题 两位数乘两位数——口算乘法（例2)
课时 1 班级 编写者
一、教材内容分析
本课内容是三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的第二课时，第四单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、
2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
三、学习者特征分析
学生在上学期已经有了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础，这节课学生将应用旧知识解决新问题，内容难度不大，掌握起来也比较容易。
四、教学策略选择与设计
创设问题情境与引导学习相结合
五、教学环境及资源准备
PPT课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
一、复习回顾
二、教学新知
教师出示口算卡片，学生以开火车的形式口算
12×5 31×2 14×512×2
17×27×918×424×3学生以开火车的形师：同学们对以前的口算乘法式进行口答，并完掌握的比较好，今天我们一起成的很好
来学习整十、整百数的口算乘法。
1、谈话引入
师：妈妈从水果店买了一些橙子，能帮忙妈妈算算一共买了多少个吗？
2、出示课本P42例2（1）的插图
师：从这幅图上，你知 学生根据情境图回道了哪些信息？ 答图中所给的信息
师：根据图上的信息，你想知道什么问题呢？
教师根据学生的回答板书：6
×10=
师：6×10怎样计算呢？ 学生畅所欲言，发你能想出几种算法？ 表自己的想法，教
师适时引出题目
学生的算法大致有： 学生独立思考
?10×6=60 学生独立思考，小
?6×9=54 54+6=60 组交流、讨论算法
计算，你发现了什么？5×109×1018×10
40×10 学生能很快的说出答案
通过复习为学习新知识做铺垫
利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题
3、例2（2）苹果每盒12个，
20盒有多少个？
12×20= 学生能够很快得出
生：12×2=24 24×10=240 算式
三、练习巩固
四、课堂小结
小结算法
师：通过这两道题的口算，你认为整十整百数的口算该怎样算？有没有较简便的口算方法？
教师指名回答，引导小结：用两个因数末尾有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看因数一共有几个0，在得数的末尾就添上几个0。
1、P42“做一做”，并任选一道题说说口算过程。
2、P43练习九第2、3题
通过这节课的学习你有什么收获？
学生独立口算，然后小组交流计算结果。
学生小组交流自己的口算方法，比较寻找简便的口算方法
引导学生运用生活经验和已有的口算技能，寻找出计算方法。给学生提供思考探索的时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。
板书设计： 口算乘法
6×10= 12×20=
七、教学反思
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