七年级历史下册第三单元第21课《明清经济的发展与“闭关锁国”》教案鲁教版.pdfVIP

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第21课：明清经济的发展与“闭关锁国”

一、教学目标：

1．知识与能力：

掌握明清时期经济发展的状况即：农业生产发展的表现、特点及其作用；手工业

进步的表现；商业繁荣的表现、特征；资本主义萌芽的出现。了解清朝实行“闭关锁

国”政策的原因、过程和结果。通过对明清时期农业、手工业和商业发展的分析，培养

学生归纳、概括相关知识点的能力

2．过程与方法：

讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。

3．情感态度与价值观：

通过对明清经济发展、资本主义萌芽出现和“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提

高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。

二、教学重、难点：

1.重点：明清经济发展的表现、特点和作用；“闭关锁国”政策。

2.难点：资本主义萌芽。

三、教学资源：

课本相关插图、资料等。

四、教学过程：

1．创设情境，破题导入：

你知道我国哪些农作物是从国外引进的？生答。教师指导学生阅读导入框中有关

甘薯引入的详细内容，使学生了解甘薯引入的具体过程，然后点题：甘薯引进和推广

种植，是明清时期经济发展的一个重要表现。今天我们一起学习：明清时期经济的发

展与“闭关锁国”

2．自主先学，知识梳理：

见《伴你学》P89，学生自主预习课本内容，梳理教材线索（组内可讨论、交流）

3．教材挖掘、合作探究：

（一）明清经济的发展

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教师指明本课经济发展一目包含农业、手工业、商业的发展和资本主义萌芽四个

方面内容：

（1）农业的发展。学生思考：明代从国外引进的农作物品种有哪些？其中哪些是高

产作物？哪些是经济作物？学生回答略。教师补充材料：讲述这些农作物引入、推广

的过程，说明这些高产作物和经济作物的引进推广的意义。（出示史料）甘薯“每亩可

得数千斤，胜种五谷几倍”；玉米“种一收千，其利甚大”；马铃薯产量也极高。引导学

生分析粮食产物大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农

民转入手工业生产；经济作物的引进则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业提

供更多的原料。

（2）手工业发展和商品经济活跃状况。小组合作探究问题：①手工业发展状况是以

哪几个手工业部门为例介绍的？这些部门有哪些突出成就？②商品经济活跃表现在哪

些方面？学生小组活动，各抒己见，教师也参与活动，各组代表发表组内探究成果。

教师投影《明朝松江出产的棉布》，引导学生观察其花纹、色彩，让学生对当时

棉纺织水平有一个直观印象。

学生活动与探究：P118页“动脑筋题”让学生讨论，引发学生思考。通过讨论思考

发展学生思维，同时促使学生认识到我国古代劳动人民的创造才能和智慧，激发学生

的民族自豪感。

师问：“南京的丝织业后来居上”说明了什么？生答。（使学生认识到清代丝织业

在更大范围内推广、发展）。师投影《青花海水行龙纹扁瓶》并介绍，让学生感知青

花瓷工艺水平高超，工匠智慧不凡。初学了商品经济活跃表现后，教师引导学生进一

步认识：①由于商品经济的进一步发展，直接导致工商业繁盛，出现全国性商贸城

市：北京和南京。投影《皇都积胜图》，让学生感知北京商业繁荣景象。②商人数量

大大增多，是明清时期商品经济活跃的又一突出表现。他们拥有庞大资本，合伙经

商，往往形成地域性的商业资本集团。如徽商、晋商，即是这种集团。请一同学阅读

“徽商、晋商”小字。学生了解他们经营范围。师提醒学生注意，他们有的投资手工业

生产，这是一种新趋向！导入资本主义萌芽学习。

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（3）明朝中期以后资本主义萌芽及清朝资本主义性质手工业发展概况。让学生观察

P117页下图《施复夫妇经营丝织业的机房》，说一说施复夫妇织不织布？他们在干什

么？引导学生读小字，了解施复夫妇发家过程，他们成了大机户，剥削机工。教师

导：这不是当时个别现象，明朝中期以后，苏州、松江等地的丝织业中已出现了许多

象施复夫妇一样以生产商品为目的的机户了。当时有“机户出资，机工出力”这种现象

了。学生研读课文，了解“机户出资，机工出力”现象是什么？及这种现象反映的是什

么实质？学生议一议（略）。师述：这种现象是当时社会生活