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核心素养在学生活动课中实践与研究

学生核心素养是21世纪我国学生应具备的、能够适应终身发展和

社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生核心素养在活动课中

的实践是教学创新与突破，是如何让核心素养从理论框架落实到具体

的教学实践中去，进而实现其育人功能与价值的重要举措。由此，我

们提出了“核心素养在学生活动课中的点滴实践”。

为了全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立

德树人根本任务，xx中心校以培养学生核心素养为宗旨，对学生开展

个性化的培养。

一、以学校文化渗透核心素养

xx小学校园文化建设紧扣”提升师生核心素养”,围绕xx小学的

“荆”的谐音字“精”来展开学校的全面工作。教师“精干”，学生

“精神”，课堂“精细”，皮革画“精美”，学校社团“精彩”，学生手

工作品“精巧精致”，学生读书抓“精髓”……使荆小各方面发展“精

益求精”。

1.为了满足孩子们对艺术的渴望，学校开发了一门特色教育活动

课——皮革画。既增强了学生的环保意识，又培养学生的艺术个性、

独立性和发散思维。2017年底，xx小学被国家教育部认定为中华优

秀艺术文化传承学校。皮革画还走进了中央电视台《星光大道》，孩

子们制作的皮革画作品深受李明启等艺术家的喜爱。

2.“精神”的班级特色命名，如“晶耀班”、“惊鸿班”等在这

些充满寓意的班名的感召下，孩子们学习更加努力、精神倍增，每个

学生身上都充满正能量。

3.“精彩”的社团活动——空竹社团、口琴社团、韵律操社团、

鼓乐社团、书法社团、经典诵读社团……精彩的社团活动让每一个学

生都有一技之长，树立信心，提升能力。通过社团活动的广泛开展，

发展了学生的兴趣特长，提高了学生的实践技能，初步转变了学生的

学习方式，促进了学生的全面发展。

二、艺体教学渗透核心素养

xx小学落实中心校提出的政教“三个一”：学生每周欣赏一首名

曲、每月欣赏一幅名画、每学期掌握一项体育技能。

1.学校以政教“三个一”为抓手，通过开展运动会、趣味运动会、

两操比赛等活动，使学生具有较强的身体活动及协调能力、疾病抵抗

能力。重在培养学生的体育精神，规则意识，坚忍不拔、乐观向上的

心态。

2.通过每月欣赏一幅名画、制作具有京剧元素的毛线粘贴画、团

扇、伞画等活动，提高学生艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在

生活中拓展和升华美。

3.音乐课上通过名曲欣赏，培养学生的审美情趣和音乐素养。组

建管乐队，在重大活动中进行演奏，开展迎国庆歌咏比赛等，使学生

能与他人建立良好人际关系与合作关系，能与他人为实现共同目标与

计划而团结合作。开设校本课程-京剧，让学生从小耳濡目染，感受

传统文化的熏陶，培养学生的民族文化意识和情感，提高学生的审美

能力。

南许小学把足球定为学校阳光体育项目，锻炼人的体力和耐力，增强

个人的团队意识，增强个人自信心和积极向上的不屈的精神，让学生

的思想品质精神一同升华。学生在课上跟老师学习基本动作和技巧，

课下反复练习，以班为单位，组成“队”，利用课外活动时间进行训

练，以4—6年级为主，每个月进行一次小型的比赛，每学期进行一

次较为正式的比赛。

三、实践活动渗透核心素养

xx小学根据学校现有的条件，开垦了大约300平方米的土地作为

学校的劳动基地。为了确保每个孩子参与进来，把土地按班级划分了

不同的区域，根据季节的不同及学生年龄的差异种植蔬菜，提出了以

“基地为载体，体验育人，创建特色学校”的工作要求。

1.以种—赏—收—品为劳动基地建设和综合实践课程的工作主

线，“品”贯穿整个建设过程：品“种”的辛苦，品“赏”的乐趣，

品“收”的喜悦。

2.劳动基地由学生自带种子，各班统一安排种植蔬菜，并将种植

的过程讲给小朋友或家长听。留下影像资料，展示各班的劳动过程。

学生在管理的过程中，随时注意观察每一个步骤（除草、松土、浇水、

施肥、除虫），写好“观察日记”。

3.每到丰收的季节学生与家长共同采摘果实，分享喜悦。学校在

每学期评选“种植小能手”。

四、主题教育活动渗透核心素养

xx小学始终坚持构建自身的核心价值观，以此引领学校和师生的

发展，让孩子们能够在这里享受到最合适的教育，得到充分的发展。

通过开展各项活动，把学习从课堂延伸到课外，从校内延伸到校外，

让师生们走出课堂，走向户外，走向更广阔的天地。

1.每学期，学校都安排详尽的活动计