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人教版小学四年级上册数学教材分析教材分析

第一单元大数的认识

一、教学内容

这个单元主要有4个部分的教学内容：

1．亿以内数的认识

2．十进制计数法

3．亿以上数的认识

4．用计算器计算

其中十进制计数法是对亿以内数的认识进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，

起到承上启下的作用，沟通了亿以内数和亿以上数的联系。

二、教学目标

1．认识计数单位“万”“十万“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌

握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。

2．掌握亿以内的数位顺序表,会正确地读写大数。

3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，

会用“四舍五入”法求大数的近似数.

4．体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养学生数感。

(教学难点）

三、编排特点

1．优化教材结构，集中认数。

九义教材：

第七册：第一单元：亿以内数的读法和写法,第二单元：亿以内的加法和减法

第八册：整数和整数四则运算（对数的理论、数的运算进行整理，包含十进制计数法――

包括亿以上数的认识，加、减、乘、除法的意义和运算定律）

现在的结构：对亿以内和亿以上的数的认识加以整合

数的认识（亿以内――十进制计数法――亿以上)

计算工具的认识(算盘、计算器――用计算器计算）

2．提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。

科学知识:一个人一年的心跳次数，地球赤道长度光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只

小眼组成等等。

环保教育：共有多少少先队员参加“保护母亲河”活动、每年生产的一次性筷子数量等。

国情教育：全国人口普查的数据，我国公路总长度，主要农产品的产量等。

爱国主义教育:天安门广场面积，故宫占地面积,长城长度等。

建议：充分认识到这些素材在数学教学中的价值(为学生认识大数提供了现实背景。大

数在生活中的应用虽然广泛，但由于注目大，对于四年级的学生来说还是比较抽象，学生有

关大数的感受不够丰富，这些素材对于丰富学生对大数的感受，发展数感有很重要的作用）。

充分认识到这些素材的科学人文价值（对于加强知识间的综合与联系，激发学生认识大数的

兴趣有很大的帮助）。

①充分利用②适当补充（适合本地、为教学服务）

3．突出数概念的教学,从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。

从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识

数。

教学时要认识到十进制是数学的基础。整数、小数、十进分数从数学本质上是一致的,

再结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通.如小数可以从十进分数引

入，也可以从整数引入（如进行单位换算），整、小数的计算法则本质相同.

数感的培养:P4“你知道吗”通过直观的素材让学生体会1亿有多大。

4．给学生留有探索的空间。

（1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到.

（2)大小比较的方法由学生自己探索。

（3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

四、具体内容

1．主题图：

出示六个省市的人口和我国的总人口.①体现了提供丰富素材的编写特点，为大数的认

识提供了现实背景。②理解认识大数的必要性,使学生感到认识大数、大数的读写很有现实

需要.

2．亿以内数的认识

例1：认识比万大的计数单位

要让学生正确认、读、写大数，首先要帮助学生正确建立计数单位、数位、数级等数概

念。教材以主题图提供的素材为背景，进行比万大的计数单位的教学。

（1)呈现计数器，利用计数器拨珠的过程使学生认识新的计数单位。

首先认识计数单位“十万”，理解“万”和“十万”之间的关系.

“照这样下去”——利用类推，引出其他计数单位，揭示各计数单位的关系，突出规律

性.

（2）给出亿以内的数级和数位表，让学生利用数位表说出每个数位上数表示多少,理解

“位值”的概念。

问题：（1)什么是计数单位？什么是数位?

对于我们成人来说，用来计数的单位叫计数单位。但是孩子不理解，所以在书P3页，

是用列举法来下定