小学思政教学设计案例.pptx

小学思政教学设计案例汇报人：XXX2024-01-24

CATALOGUE目录引言思政课程教学目标思政课程内容设计思政课程教学方法设计思政课程评价设计思政教学设计案例分析

01引言

教育改革背景近年来，我国教育改革不断深化，强调素质教育和学生全面发展的重要性，小学思政课程的教学设计也需与时俱进，适应新的教育改革要求。社会背景随着社会的发展，人们对于教育的要求越来越高，小学思政课程作为培养学生思想道德品质的重要途径，其教学设计的重要性日益凸显。学生发展需求小学生正处于身心发展的关键时期，思政课程的教学设计应充分考虑学生的年龄特点、认知能力和发展需求，以促进学生的健康成长。背景与意义

教学设计的概念与重要性促进学生发展有效的教学设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。提高教学质量科学合理的教学设计有助于提高教学质量，帮助学生更好地掌握知识、发展能力。概念教学设计是根据教学目的和要求，结合教学对象的实际情况，对教学过程进行规划、组织和实施的过程。提升教师专业素养教学设计需要教师具备较高的专业素养和教学能力，教师在进行教学设计的过程中也能够提升自身的专业素养。推动教学改革科学的教学设计能够推动教学改革，促进教育教学的创新和发展。

02思政课程教学目标

掌握基本的社会科学知识，如历史、政治、经济、文化等。了解国家的基本制度、法律法规和政策。理解社会主义核心价值观的内涵和意义。知识目标

培养学生的思维能力，包括分析、判断和解决问题的能力。提高学生的沟通与表达能力，包括口头和书面表达能力。培养学生的社会实践能力，包括团队协作、组织协调等能力。能力目标

情感态度价值观目标培养学生的爱国情怀和社会责任感。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。培养学生的批判性思维和独立思考能力。

03思政课程内容设计

选择符合小学思政课程标准的课程内容，确保学生能够掌握基本的思政知识和技能。依据课程标准贴近学生生活注重实践与体验选择与学生生活密切相关的课程内容，增强学生对思政知识的兴趣和认同感。选择具有实践性和体验性的课程内容，让学生通过亲身体验来加深对思政知识的理解和掌握。030201课程内容的选择

按照知识点的逻辑关系，将课程内容进行合理的组织，形成完整的知识体系。逻辑性将各个知识点进行整合，形成有机的课程体系，便于学生系统地掌握思政知识。系统性根据学生的认知发展规律，将课程内容按照层次进行组织，逐步加深学生对思政知识的理解和掌握。层次性课程内容的组织

利用图片、图表、漫画等形式，将课程内容进行形象化的呈现，帮助学生更好地理解知识。图文并茂通过具体案例的分析和讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生对思政知识的应用能力。案例分析采用互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的学习参与度和积极性，提高思政课程的教学效果。互动式教学课程内容的呈现方式

04思政课程教学方法设计

定义01讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种教学方法在运用中常常要与讲授法结合。适用范围02适用于传授新知识，如概念、原理、公式等，以及引导学生认识和理解概念。注意事项03讲授内容要有科学性、系统性、思想性，贯彻启发性原则，讲究语言艺术。讲授法

123讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。定义能充分发挥学生的主观能动性，有利于培养学生独立思维、多向思维、口头表达及分析问题和解决问题的能力。适用范围选好讨论的主题和时机，课前准备充分，讨论过程要抓住时机、掌握分寸、启发诱导。注意事项讨论法

案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法。定义适用于具有一定实践经验和较强分析能力的学员。适用范围案例要真实、生动、与教学内容相关，并具有代表性。注意事项案例分析法

03注意事项选择合适的角色扮演主题和情境，课前准备充分，注意学生的安全和心理感受。01定义角色扮演法是通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。02适用范围适用于培养学生的情感、态度和价值观，以及培养学生的沟通协作能力和领导能力等。角色扮演法

05思政课程评价设计

目的了解学生的学习情况，判断是否达到教学目标。诊断教学中存在的问题，为改进教学提供依据。评价目的与原则

激励学生学习，促进其全面发展。评价目的与原则

评价应基于事实，避免主观臆断。客观性评价应涵盖学生的知识、技能、态度等方面。全面性评价目的与原则

导向性评价应引导学生向教学目标发展。科学性评价方法、标准应科学、合理。评价目的与原则

内容知识理解与掌握。思维能力与实践能力。评价内容与方法

情感态度与价值观。