17壶口瀑布 教学设计2025-2026学年度统编版语文八年级下册.docxVIP

17壶口瀑布

学习目标

1.语言运用：能积累文中生动形象的词语与精彩句式（如比喻、拟人、排比句），能结合语境分析其表达效果。

2.思维能力：能理清作者两次游览壶口瀑布的观察顺序与描写重点，对比分析不同季节壶口瀑布的特点，提升信息提取与对比分析能力；能结合壶口瀑布“柔中带刚”“遇强则抗”的特点理解作者借瀑布所抒发的对黄河精神、民族精神的赞美。

3.文化自信：能通过感悟壶口瀑布所承载的“坚韧不屈、勇往直前”的精神，联系中华民族在历史发展中的奋斗历程，体会民族精神的传承与价值，增强对中华文化的认同感与自信心

教学重难点

1.教学重点：梳理作者两次游览壶口瀑布的观察视角与描写内容，对比分析雨季瀑布“汹涌狂暴”与枯水期瀑布“刚柔并济”的特点，把握文章脉络。分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会瀑布的雄伟气势与独特韵味。

2.教学难点：学习情景交融的写作手法，体会文章蕴含的博大宽厚、柔中带刚的民族精神

教学准备

布置学生预习早读手册中的第17课内容。准备教学课件、学习任务单等教学资源

课时安排

2课时

第一课时

一、先行组织

播放黄河壶口瀑布的实景视频（搭配激昂的《黄河大合唱》片段）。

提问：“同学们，视频里的壶口瀑布让你想到了哪些词语？如果让你用一句话向游客推荐它，你会怎么说？”

学生可能会回答：“气势磅礴”“震撼人心”“黄河的心脏”。

千里黄河壶口飞，桃花汛里响惊雷。今天我们化身为壶口瀑布宣传拍摄团队，为壶口瀑布拍摄宣传短片。作为团队成员，请结合名篇《壶口瀑布》，助推壶口瀑布出圈，登上旅游热门榜单。

二、构建新知

学习任务一：初识“拍摄对象”——了解梁衡与壶口地貌

活动1了解作者。

预设：

梁衡，山西霍州人，当代著名散文家、新闻理论家，曾任《人民日报》副总编辑。其散文兼具“景境、情境、理境”，擅长以自然景观或历史人物为载体，挖掘文化内涵与民族精神，代表作有《壶口瀑布》《晋祠》《跨越百年的美丽》等。

活动2展示壶口地貌动态图，讲解：壶口瀑布位于晋陕大峡谷（山西吉县与陕西宜川交界处），是黄河中游标志性地貌。其核心特征为“窄谷急流”：黄河河道在此由300米骤缩至50米，河床落差约20米，坚硬砂岩受河水长期冲刷，形成深约50米的“龙槽”（凹形深沟），河水奔涌跌入槽中，造就“千里黄河一壶收”的壮阔奇观，是典型的河流侵蚀地貌。

提问：地貌特点对瀑布形态有什么影响？

预设：

河道变窄，有落差，导致水流湍急、气势磅礴。

学习任务二：规划“拍摄行程”——梳理游览脉络

活动1确定“拍摄时节”——分析两次游览的季节。自主探究：自由朗读课文，找出作者两次游览的季节，完成下面的学习任务单。

预设：

学习任务单（一）

游览次数

时节

关键语句依据

第一次

雨季

“第一次是雨季”

第二次

枯水季节

“第二次我专选了个枯水季节”

活动2小组讨论：作为拍摄团队的成员，优先选雨季还是枯水季节拍摄？为什么？（要结合课文语句分析）

预设：

示例一：选雨季。雨季虽危险，但“涛声震耳欲聋”“气势狂暴”，可拍摄“雷霆万钧”的震撼镜头，作为宣传片的开场，吸引观众注意力。

示例二：选枯水季节。①雨季“雾气弥漫”，拍摄危险（“我们大着胆子下到滩里”），视野受限；②枯水季节观察角度多（可近观龙槽、滩壁水流），形态多样（“汩汩如泉”“潺潺成溪”“如丝如缕”），能展现“刚柔并济”的美，适合镜头呈现。

教师小结：两次游览各有价值，雨季显“刚”，枯水季节显“柔与刚”，我们可结合两者特点设计拍摄脚本。

学习任务三：明确“拍摄线索”——梳理两次游览的描写重点

活动默读课文，完成下表中横线上空缺的内容。

预设：

时节

描写重点（听觉/视觉）

瀑布核心特点

作者情感（初步领会）

雨季

听觉：涛声如雷、轰鸣。

视觉：雾气弥漫、浪沫横溢

汹涌狂暴、令人畏惧

震撼、敬畏

枯水

季节

视觉：龙槽、河面水流、滩壁水流（泉、溪、丝缕）

刚柔并济、多姿多彩

赞叹、敬佩

教师小结：作者以两次游览（“所至”）为线索，从听觉、视觉角度写“所见”，为后文“所感”作铺垫。

学习任务四：初探“拍摄画面”，品读雨季瀑布

活动1圈画语句，分析“狂暴之美”。

自主圈画：找出描写雨季瀑布的语句，标注“听觉”“视觉”关键词（如“震耳欲聋”“浪沫横溢”）。

小组合作：从“感官角度＋修辞手法”的角度分析瀑布的“狂暴”特点，完成下面的学习任务单。

预设：

学习任务单（二）

感官角度

关键语句

修辞手法

体现的“狂暴”特点

听觉

“涛声隐隐如雷”

比喻，将涛声比作雷声

声音大

视觉

“那河就像一锅正沸着的水”

比喻，将河比作一锅正沸着的水

水势浩大、上下翻滚的汹涌

“但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”

反复，强调瀑布水流急速冲进沟里

水势大、急

课堂评价（学生互评）：

评价内容：能准确找出相应的语句，能从修辞手法的角度准确分析瀑布