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义务教育语文课程标准2023版心得体

会(六篇)

义务教育语文课程标准2023版心得体会篇1

2023年4月21日《义务教育语文课程标准（2023年版）》

颁布了，于是五一“”假期学校就布置了全体老师学习。打开课程

标准的电子版，与前两版课程标准比较，修订的课标增加了很多

新的内容。

课程目标上，语文学科的义务教育阶段核心素养“”时代，真

真切切地到来了。首先核心素养的四个方面提法不同，分别是文

化自信、语言运用、思维能力和审美创造，不再提三维目标“”了。

课程目标分学段的要求，也不再是分以往的五个版块识字与写“

字”“阅读”“写话、习作、写作”“口语交际”“综合性学习”，而是分成

了四个领域：即识字与写字“”“阅读与鉴赏”“交流与表达”“梳理与

探究”，创造性的新增的两个内容。

5月30日晚上，在网上听了省教科院周玲老师对2023版的

课标的解读有了更深一层的认识，特别是为何“要修订课标”有了

进一步的认识。三个导向：坚持目标导向，坚持问题导向，坚持

创新导向。聚焦立德树人“”，强化课程育人导向；四个基础识字“

与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究”，以语文实践活

动为基础；改进知识为重、零散浅表、静态讲练、注重解题“”，

梳理课程改革的困难与问题；四个突破核心素养、“学习任务群、

情境实践、学业质量”，强化课程综合性与实践性推动育人方式变

革；三个结合教、学、评“”一致，体现正确的学业质量观，建立

有序进阶、可测可评的学业质量标准。

“学习任务群”是本次修订课标新提出来的一个概念，我觉得

是对语文综合性学习的再升级。老师们对“学习任务群”很是困惑，

我在困惑中感觉很新鲜。课标中提出教师要明确学习任务群的“

定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。

在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学

习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学

习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注

重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文

化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。”回想本学期的语

文综合性学习——轻扣诗歌大门，其实我的教学活动设计就是学

习任务群的实施。任务一：我从单元整体设计出发，带领学生早

读时读大量的现代诗歌，让学生找出现代诗歌形式特点。学习《三

月桃花水》这篇美文时，我把一个自然段以现代诗的形式呈现给

学生，再让学生把其他自然段改写成诗的形式，为学习现代诗单

元做好铺垫。任务二：在学习第三单元课文时，为了更好地理解

诗歌表达的情感，在预习课文时让学生以学习小组为单位在课下

查找，搜集冰心、艾青、叶赛宁、戴望舒的资料，以及关于他们

创作诗歌的背景故事，在课堂学习时与同学们分享。如此这般学

生能更好地理解诗人所要表达的情感，更重要的是孩子们很乐意

做这样的学习活动。任务三：学习单元诗歌时，学生很容易理解

现代诗的形式，无论是朗读还是仿写，都有一定的兴趣，他们更

明白诗歌有节奏美、韵律美、形式美、形象美。等到综合性学习

——编诗歌集，小组类分工明确，有设计封面、目录、抄写等分

工组合，又是语文学科与美术学科的整合学习；每个小组所选诗

集内容不同，他们的学习任务也就不同。这一综合性学习活动，

把学习前、学习中、学习后的知识及连接起来，从课内走向课外，

从活动走向课堂在走向活动，现代诗歌也真正地走进学生的内心。

本次节假日、休息日对新版课标地学习，我也从初步认识到

比较深入的了解了新课标的修订，能够把之前的教学实践与给我

新鲜感内容的“学习任务群”进行连接，再以“学习任务群”的方式

重新梳理，给出理解性地阐述，在跨学科学习的过程中提高学生

运用语言文字的能力。我想这就是本次学习2023版课标的最大

收获。

义务教育语文课程标准2023版心得体会篇2

5月10日下午，我认真观看