三年级下册语文优秀教案《语文园地六》教学设计人教.docxVIP

教学课题

教学目标

《语文园地六》教学设计

能运用联系上下文、结合生活经验、查资料、向别人请教等多种方法理解难懂的句子。

能朗读词串,借助画面情境,运用形声字规律,认识6个生字和8个词语。

能联系上下文和查字词典,理解“熟”和“味道”在不同向子中的意思。

能照样子写句子,围绕一个意思把一句话写清楚。

能熟读成诵四句关于“改过”主题的经典名句。

重点难点 归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。教学准备 多媒体

课时安排 2课时

第一课时

一、交流平台

复习导入.

师：谁来说说我们三年级上册学过的理解难懂词语的方法有哪些?

联系上下文、结合生活经验、借助图画、查字词典、近义词替换 （）

比较发现。

师：同学们有没有发现,理解难懂句子和理解难懂词语之间,有什么相似的地方呢?

先小组交流,后全班讨论

句一

这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。

师：《剃头大师》中这句话,我们是怎么理解的?我们生活

中也有过这样的类似经历吗?

师小结：结合生活经验:感冒发烧,打针吃药,蚊虫叮咬.....

我们能理解这句话的意思。

句二

只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

师：《童年的水墨画》中这句话,我们又是怎么理解的呢?师小结：联系上下文,我们就能知道原来这句话是在写松

林中小孩子们的。

其他方法:我们理解难懂的句子,除了联系上下文、结合生活经验之外,还有哪些方法呢?请举一个例子来说说

查资料:例如《剃头大师》中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”,这句话中“老掉牙的推剪”是什么样子的呢?我们可以查查资料了解一下。微信搜索并关注公众号：好老师好童学教学团队每日持续更新分享教学教辅资料

向别人请教:例如 （引导学生自由交流）

借助画面:例如《肥皂泡》中“五色的浮光,在那轻清透教 明的球面上乱转”,这句话中的“五色浮光”“轻清透明”是什

么意思呢,我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。

小结方法:理解难懂的句子,可以联系上下文,可以结合学 生活经验,可以查找资可以请教别人,可以借助画面……在今

后的语文学习中,我们要学会灵活运用。

过

二、识字加油站

程 1.第一行词语:旭日岛屿海滨沙滩

自由读,指名读,齐读。把握形声字特点正音:生字“旭”“屿”；滨”和“滩”是前鼻音。

观察字形,猜测意思

“旭日”这个词语都有“日”部,想一想是什么意思?(初

升的大阳)（）

“岛屿”这词语都有“山”部,想一想是什么意思？（岛的总称）

“海滨”这个词语都有“氵”部,想一想是什么意思?(海边,沿海地带)

“沙滩”这个词语都有“氵”部，想一想是什么意思?(水中或水边由沙子淤积成的陆地）

整体朗读,想象画面

朗读,想象,说话:读着这串词语,你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面?（）

预设:清晨,一轮红日从大海上慢慢升起来,海面波光粼粼,一座座小岛沐溶在全色的阳光中,海岸边一朵朵浪花翻卷着,沙滩上一层层细沙亮闪闪的。

画面,熟读成诵。

2.第二行:瞭望巡航缆绳铁锚

自由读,指名读,齐读。把握形声字特点正音:生字“瞭”“巡”,“缆”,,“锚”；“望”“航”“绳”是后鼻音

观察字形,猜测意思。

“瞭”是“目”部,想一想是什么意思?(登高远望)

“巡”是“辶”部,想一想是什么意思?(一边走,一边看)“缆绳”这个词语都有“纟”部,想一想是什么意思?(系

船用的粗绳或铁索)

“铁锚”这个词语都有“钅”部,想一想是什么意思?(铁制的停船器具,用铁链连在船上,把锚抛在水底,可以使船停稳)

整体朗读,想象画面。

朗读,想象,说话:读着这串词语,你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面？（）

预设：海岛上有一座高高的哨所,战士们在瞭望着广阔的海面。一艘军舰准备了,战士们解下了码头上的缆绳,收起了

沉在水底的铁锚,鸣响汽笛起航了。(4)画面,熟读成

借助画面,正音识字，朗读词串积累词语。

一、布置作业（）

课外阅读时,遇到难懂的句子,试着运用多种方法来理解意思。

你曾经在哪里看到时过大海?说说你在海滨看到了哪些事物。

第二课时

教 一、词句段运用(第一部分)

第一组句子:读一读,体会加点词图意思的不同。

(1)米饭没熟,还要再蒸一会儿。

学 (2)平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。

2.师：我们可以用什么方法来理解“熟”这个多义词呢?

预设：联系上下文,查字词典。

过 3.先联系上下文理解(猜一猜),再查字词典确认(选一选)。熟:①植物的果实等完全长成;②食物烧煮到可以食用的

程度;③加工制造或锻炼的;④做某种工作时间长了,精通而有经验;⑤程度深。

程 4.补充句子,理解意思（）

真比那老剃头师傅还熟练。(④)

落到一个熟睡中的婴儿的头发上。(⑤)

第二组句子:读一读,体会加点词语意思的不同。

(1)我很喜欢苹果的味道。(2)这本书越看越有味道。