符号互动理论对教育戏剧育人的作用_严孟帅.pdfVIP

232《》20228

总第期北京社会科学年第期

符号互动理论对教育戏剧育人的作用

严孟帅

［］“”“”“”，

摘要符号互动理论集大成者米德在承续社会行动理论多元自我境中我等思想基础上

“”。“”，

形成完整的剖析自我与社会关系的符号互动理论当将研究聚焦于教育戏剧中的自我与社会时符号

，“”。

互动理论作为一种分析框架为探究教育戏剧中自我与社会这一核心问题提供新的研究视域教育戏剧

作为一种融合象征性符号、语言性符号、动作性符号的教育方法，能从关系性、社会性、模仿性三个维度

培养和提升个体自我的社会性认知、社会性人格和社会性行动。

［］;;;

关键词教育戏剧自我社会符号互动

［］G40－052［］1002－3054(2022)08－0083－11

中图分类号文章编号

［］A［DOI］10.13262/j.bjsshkxy.bjshkx.220808

文献标识码

［2］

。”·

的心理发展过程在乔治米德的符号互动

一、引言

理论体系中，态度和姿态是两个极其重要的概

。，

念态度是个体行动的开端阶段是发生一个社

符号互动论作为一种微观取向的社会学理

会行为的根本诱因;而姿态则是一种可见的态

，“

论它关注被实证主义社会学所忽略的情境知

，“”。

度姿态会话是人类社会活动的基本形态

［1］

，”。

识并赋予这种知识本源性的地位符号互

，，

在笛卡尔时代哲学认识论指出人类心智先于

“

动理论强调用动态生成的观点思考自我与社