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新课程下高中数学反思性教学研究的中期报告

为适应新课程的要求，高中数学应该注重学生的反思性教学，即不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的思维能力，启发学生自主学习和思考的能力。本研究旨在探讨新课程下高中数学反思性教学的实施与效果。

一、反思性教学的内涵和意义

反思性教学是指通过引导学生对学习的过程、方法、结果进行反思，促使学生发现问题、思考解决方法及在解决问题中获得知识和体验的一种教学方法。反思性教学不仅有助于学生提高学习效率，还培养学生批判性思维和自主学习的能力，使其能够更好地适应社会变革和知识更新的需求，具有重要的教育意义。

二、反思性教学在高中数学教学中的实施

1.引导学生自主学习和思考

通过不断提问、让学生表达观点、进行小组讨论等方式，从而激发学生的主动性和创造性，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯和思考能力。

2.突出解决问题的过程

在教学中，应注重培养学生解决问题的能力，引导学生通过反思分析问题、确定解决思路、推理论证等过程，逐步掌握解决问题的方法。

3.鼓励学生正确使用数学语言和符号

在教学中，应引导学生正确认识和使用数学语言和符号，提高学生理解数学知识的能力，使学习过程更富有逻辑性和严谨性。

三、反思性教学在高中数学教学中的效果

通过实践，反思性教育在高中数学教学中能够取得良好的效果。具体表现为：

1.培养学生自主学习和思考的能力，提高学生的学习兴趣和动力。

2.加强学生对知识点的深刻理解，促进学生在学习过程中形成批判性思维。

3.培养学生创造性解决问题的能力，提高学生综合运用数学知识的能力。

4.促进学生形成团队协作的意识，培养学生的人际交往和沟通能力。

总之，新课程下的高中数学反思性教学是一种有利于学生全面发展的教学方法，在实践中应注重培养学生的自主思考能力和创造性解决问题的能力，使学生在学习过程中不断反思、不断提高。