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三年级小学生教案【五篇】

1.三班级学校生教案

课时：1课时

课堂类型：造型表现观赏评述

教学目标：

1、通过回忆，观测与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重难点：

1、能否例举“近大远小”的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

3、画面是否表现出了物体的前后关系。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、引导阶段

沟通课前观测的结果，老师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

二、进展阶段

争论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后，说说你预备如何用它来表现景物前后关系？老师可以为同学的作业指定一个主题，也可以让同学争论后自主命题，并选择一种作业形式〔绘画，拼贴，或两者结合〕。

绘画之前可以与同学探讨一下绘画顺次：先画什么比较合理？

三、同学作业，老师辅导

四、课后拓展

查找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简约的语言加以书面评论。

2.三班级学校生教案

【教学目标】

1、使同学理解平均数的含义，初步学会简约的求平均数的方法。

2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

3、进展同学解决问题的技能。

【重点难点】使同学理解平均数的含义，初步学会简约的求平均数的方法。

【教学过程】

一、理解平均数

1、师出示一杯水，告知同学这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中〔每个杯子的水不同〕提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？

同学动手解决，并沟通解决的方法。

2、引入“平均数”

二、学习计算平均数

1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？

2、出示统计图：引导同学收集信息。

3、引导同学运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题？同学独立思索后沟通方法。

4、提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？假如没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么方法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？

5、小组争论解决的方法并派代表沟通，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。

老师带领同学共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。

6、小结

师：同学们，电视上竞赛评分时，为何要去掉一分，去掉一最低分？你能说说理由吗？

引起了同学的激烈争论。同学通过争论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉分和最低分是为了让最末得分不会偏离平均分太远。

三、巩固训练

另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？

四、小结：

通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？

3.三班级学校生教案

【教学要求】

1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。

2、指导同学看图想象说话。

3、在练说的基础上，根据事情进展的顺次编写童话。

【教学重点难点】

重点：在练说的基础上，编写童话。

难点：按事情进展的顺次，把童话编写得生动有趣。

【课前预备】

1、例文的录音。

2、教材插图的放大彩图。

【教学过程】

一、激情导入

小伙伴，老师知道你们都爱听故事，今日，老师就请小伙伴来吃故事大餐。

二、读懂例文

1、听例文录音。

今日老师带来的是我们小伙伴自己编写的童话故事，请小伙伴听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？

2、同学自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

三、学编童话

1、谈话激趣。

小伙伴，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！

2、指导看图练说。

〔1〕编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小伙伴有很多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，援助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？

〔2〕〔出示挂图小兔怎么了〕小伙伴，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？

①小组争论争论。

②指名说。