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教科版科学六年级上册第二单元教材问题解答

第二单元地球的运动

1我们的地球模型

1我们是如何制作地球模型的?我们的模型可以解

释地球的什么知识？

答：①地球结构模型。

第一步，用三种颜色的橡皮泥按地壳、地幔、地核的大小比例，制作地球圈层结构

模型。

第二步，利用比较锋利的小刀或极细的线（尼龙线、铁线等）把制作好的橡皮泥地

球圈层结构模型剖开。

第三步，观察剖面，认识地球内部的圈层结构。地球结构模型可以用来解释地球结

构。

②地球海陆分布模型。

第一步，选择一个容易上色的泡沫球作为地球球体。

第二步，在上面勾画出陆地区域的线条。

第三步，用不同颜色的宽头彩笔涂出海洋和陆地，或剪不同颜色的彩色纸贴在球体

上。

地球海陆分布模型可以用来解释地球海陆分布情况。

③地球自转模型。

第一步，模拟赤道线横切橙子。

第二步，用勺子去果肉（注意不要食用不卫生的橙肉，及时清洁桌面）。

第三步，按地轴垂直于赤道面的方向，将吸管穿过橙子。

地球自转模型可以用来解释昼夜交替现象。

2.对比不同的模型，它们有什么不同和相同？

答：模型的相同之处是三个模型都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特

征，都能用于科学研究。

模型的不同之处是三个模型所表达的地球知识、表达的研究方向和制作方法均不

同。

3.我们的地球模型还可以如何改进？

答：观察常用的地球仪等专业模型，了解模型所表达的地球知识，并提出改进方案。

比如让模型更精确地表达地球知识，让模型更美观，从材料方面改进制作方法，增强模

型功能等。

2昼夜交替现象

1.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗?我们是根据什么来判断地球模型上出现

的昼夜交替现象的?答：我们能够通过模拟实验来证明我们的假设。在做昼夜交替现象模

拟实验时，用手电筒模拟“太阳〃,用地球仪模拟“地球”。〃太阳〃只能照亮“地球〃

的一半,手电筒照亮的那面是白天，没有照亮的那面是黑夜。

2.能解释昼夜现象的假设有哪些?它们有什么不同?答：昼夜交替现象的解释有四

种假设。①地球不动，太阳围着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球自转；

④地球围着太阳转，同时地球自转。

它们的不同之处在于地球和太阳运动关系的不同，解释昼夜交替现象的关键在于确

定地球与太阳的运动关系。

3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢?答：模拟实验后，我们可以通

过以下方法来确认哪一种假设是正确的。

第一步，按假设的类型分别展示自己的模拟实验，介绍是否能产生昼夜交替现象，

并说明是根据什么现象来判断的。

第二步，出现争议时，建议再次展示实验过程,全班一起验证假设是否成立。

第三步，罗列所有能够解释昼夜交替现象的成因的情况，比较它们的不同。

第四步，引导学生思考哪一种假设是与事实相符的。

3人类认识地球运动的历史

1.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同?他们如何使自己的理论模型更具有

说服力？

答：托勒密和哥白尼的观点的相同点是地球是球体。不同点是托勒密“地心说”认

为地球位于宇宙的中心，地球静止不动；日月星辰等所有天体绕着地球转动。哥白尼“日

心说”认为太阳是不动的，它是宇宙的中心，地球绕着太阳转且自转，自转一周需要24

小时；所有天体绕着太阳转动。

托勒密的理论模型是通过总结前人的观点建立的。哥白尼是受到古代学者的启发,

提出以太阳为中心的天体运动体系假说，并为假说收集了令人信服的证据。

2.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？

答：再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有以下不同。

一是改进我们的地球模型，在获得新的数据信息后再次改进模型，增加实现自转的

地轴，且地轴是倾斜的。

二是在地球模型的几块大陆上分别贴上编了号的反光小圆片，更有利用于观察昼夜

交替现象。

三是用连续组图的形式进行解释。

3.现在你认为昼夜现象是如何形成的？

答：我认为地球绕地轴自转是产生昼夜交替现象的根本原因。

4谁先迎来黎明

1.北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明?我们是如何知道的？

答：北京比乌鲁木齐先迎来黎明。