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教科版科学六年级上册第二单元教材问题解答
第二单元地球的运动
1我们的地球模型
1我们是如何制作地球模型的?我们的模型可以解
释地球的什么知识?
答:①地球结构模型。
第一步,用三种颜色的橡皮泥按地壳、地幔、地核的大小比例,制作地球圈层结构
模型。
第二步,利用比较锋利的小刀或极细的线(尼龙线、铁线等)把制作好的橡皮泥地
球圈层结构模型剖开。
第三步,观察剖面,认识地球内部的圈层结构。地球结构模型可以用来解释地球结
构。
②地球海陆分布模型。
第一步,选择一个容易上色的泡沫球作为地球球体。
第二步,在上面勾画出陆地区域的线条。
第三步,用不同颜色的宽头彩笔涂出海洋和陆地,或剪不同颜色的彩色纸贴在球体
上。
地球海陆分布模型可以用来解释地球海陆分布情况。
③地球自转模型。
第一步,模拟赤道线横切橙子。
第二步,用勺子去果肉(注意不要食用不卫生的橙肉,及时清洁桌面)。
第三步,按地轴垂直于赤道面的方向,将吸管穿过橙子。
地球自转模型可以用来解释昼夜交替现象。
2.对比不同的模型,它们有什么不同和相同?
答:模型的相同之处是三个模型都能表达某一类的地球知识,都有地球的基本特
征,都能用于科学研究。
模型的不同之处是三个模型所表达的地球知识、表达的研究方向和制作方法均不
同。
3.我们的地球模型还可以如何改进?
答:观察常用的地球仪等专业模型,了解模型所表达的地球知识,并提出改进方案。
比如让模型更精确地表达地球知识,让模型更美观,从材料方面改进制作方法,增强模
型功能等。
2昼夜交替现象
1.通过模拟实验,能够证明我们的假设吗?我们是根据什么来判断地球模型上出现
的昼夜交替现象的?答:我们能够通过模拟实验来证明我们的假设。在做昼夜交替现象模
拟实验时,用手电筒模拟“太阳〃,用地球仪模拟“地球”。〃太阳〃只能照亮“地球〃
的一半,手电筒照亮的那面是白天,没有照亮的那面是黑夜。
2.能解释昼夜现象的假设有哪些?它们有什么不同?答:昼夜交替现象的解释有四
种假设。①地球不动,太阳围着地球转;②太阳不动,地球围着太阳转;③地球自转;
④地球围着太阳转,同时地球自转。
它们的不同之处在于地球和太阳运动关系的不同,解释昼夜交替现象的关键在于确
定地球与太阳的运动关系。
3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢?答:模拟实验后,我们可以通
过以下方法来确认哪一种假设是正确的。
第一步,按假设的类型分别展示自己的模拟实验,介绍是否能产生昼夜交替现象,
并说明是根据什么现象来判断的。
第二步,出现争议时,建议再次展示实验过程,全班一起验证假设是否成立。
第三步,罗列所有能够解释昼夜交替现象的成因的情况,比较它们的不同。
第四步,引导学生思考哪一种假设是与事实相符的。
3人类认识地球运动的历史
1.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同?他们如何使自己的理论模型更具有
说服力?
答:托勒密和哥白尼的观点的相同点是地球是球体。不同点是托勒密“地心说”认
为地球位于宇宙的中心,地球静止不动;日月星辰等所有天体绕着地球转动。哥白尼“日
心说”认为太阳是不动的,它是宇宙的中心,地球绕着太阳转且自转,自转一周需要24
小时;所有天体绕着太阳转动。
托勒密的理论模型是通过总结前人的观点建立的。哥白尼是受到古代学者的启发,
提出以太阳为中心的天体运动体系假说,并为假说收集了令人信服的证据。
2.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同?
答:再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有以下不同。
一是改进我们的地球模型,在获得新的数据信息后再次改进模型,增加实现自转的
地轴,且地轴是倾斜的。
二是在地球模型的几块大陆上分别贴上编了号的反光小圆片,更有利用于观察昼夜
交替现象。
三是用连续组图的形式进行解释。
3.现在你认为昼夜现象是如何形成的?
答:我认为地球绕地轴自转是产生昼夜交替现象的根本原因。
4谁先迎来黎明
1.北京和乌鲁木齐,哪一座城市先迎来黎明?我们是如何知道的?
答:北京比乌鲁木齐先迎来黎明。
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