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MOUDLE6

Unit2Heranveryfast

一、说教材

1、教材简析

本册教材共有10个模块，每一个模块包含两单元的内容。普通来讲第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动。

本模块的重点can的陈述形式：Hecanplayitwell.

Youcanjumpreallyhigh.

疑问形式及其肯定否定答语：Canyourunfast?

Yes,Ican/No,Icannot.

Canhepiaybasketball?Yes,hecan/No,hecannot.

已经在第一单元中初步认识、听说、练习过。第二单元包含7个部份，单元容量较大，分别环绕某人、某种动物会干某事展开(Somebody/Someanimalscandosomething.)，句型练习时需注意动词的时态变化。通过第二单元的学习，将“can”句型进一步巩固、加深认识，为Moudle7Hecannotsee.打下坚固的知识基础。

2、教学目标

新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合。本着这样的认识，在认真钻研教材、分析教材的基础上，我制定如下教

学目标：

知识与技能：

(1)学生能听、说、读、认以下单词：pastswamslowhealthy

(2)在熟练can句型基础上会用句型:某人(somebody)/某动物(someanimals)didsomething进行口语交流。

过程与方法：

通过各种活动，培养学生归类整理、合作交流的能力以及团结上进、友好竞争的意识。

情感态度与价值观：

通过本节课的学习，让学生认识到每一个人、每种动物都有自己的长处和本领，人与人之间可以取长补短，人与动物之间应该和谐相处。

3、重点难点

重点：(1)四个单词pastswamslowhealthy能正确拼读。

(2)完成Part3看图写句子环节。

难点：can做为情态动词后边跟动词原形，而在普通过去时的句子中，动

词需用过去式如：playedranjumped

4、教法学法

教法：为了突破这堂课的重点难点，根据小学生好奇、好胜、摹仿力强、表现欲旺盛等生理和心理的特点，我主要采取以任务型教学模式为主，以活动、合作、竞争为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参预合作等方式组织教学。彻底改变传统的“授----受-”教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

学法：合作竞赛法自主交流法读写巩固法探索展示法

二、说学情

认知分析：通过本模块第一单元的学习，学生对第二单元的知识点不会感到目生，通过老师的引导和活动的参预，学习起来会很容易。

能力分析：五年级学生对英语已经具备一定的句型摹仿、总结再造能力，可以根据已有知识点试着仿造出新的句型，但具体到动词的时态时可能掌握不够精准。

情感分析：学生在不断的活动中，体验合作的重要性，班级的凝结力。

三、说模式

根据新课标理念、我班班额较大、学生英语基础、以及教材的编排意图等实际情况，本节我采取这样的教学模式：歌曲导入-----以旧带新-----呈现操练------正音拓展-----课堂小结

四、说设计

根据本节课容量大及学生的英语基础，我决定打乱教材编排顺序，按照自己对教

材的解读安排教学过程。具体教学设计如下：

歌曲导入：6分钟

正音拓展：6分钟

以旧带新：11分钟

课堂小结：2分钟

呈现操练：15分钟

(一)歌曲导入(Part5)

老师神奇地告诉学生，要向他们分享一首好听、简单易学的英语歌曲，学生们充满好奇、饶有兴致地等待：

A、第一遍播放，学生子细聆听，享受音乐的乐趣

B、第二遍播放，学生揣摩歌词并试着跟唱

C、第三遍播放，生打开课本P36chant部份,小组合作翻译歌词，组组竞争谁快谁准

D、第四遍播放，全班和录音机合唱

然后，多种形式(男女、先后排、摆布排等)的赛唱

设计意图：

老师神奇的表情引来学生好奇的目光，老师在一上课就抓住了学生的心。以听歌、学歌开始上课又激起了学生无限的热情和兴趣，让学生在歌声竞技中走进课堂，创设良好的课堂氛围。

(二)以旧带新(Part7Part1)

A、回顾第一单元话题：YoucanjumphighHecanplayitwell等诸如此类某人会干某事的陈述句、疑问句，师生自主交流巩固。

B、师引导：人有干某事的本领，动物也有呀。老师拿出准备好的图片：老虎