高中物理教学课件：3-4力的合成和分解.ppt

第三章第4节力的合成和分解学习目标：1.合力与分力的概念，体会等效替代的思想。2.掌握实验探究求合力的方法----力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍法则。3.会用作图法和计算法求共点力的合力（共点力的概念）。4.会用平行四边形定则进行力的分解；知道力的分解可以按效果分还可以按需分（正交分解），知道分解是为了更好的合成，力的合成和分解都是为了研究实际问题“共点力的平衡”。【课本P68：问题】初中我们学过：一个静止的物体在某个方向受到一个恒力，它将往这个方向运动。如果我们能找到一种方法，即“用一个力的单独作用替代两个力的共同作用，而效果不变”，上述问题就迎刃而解了。你觉得这个力和被替代的两个力会有怎样的关系呢？一个静止的物体，在某平面上受到5个力作用，你能判断它将向哪个方向运动吗？的力=三位同学的力【介绍一个概念】共点力：几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫作共点力。下面我们先研究共点力的合成。【P72--问题】图甲、乙、丙、丁分别画出了重力为G的木棒在力F1和F2的共同作用下处于平衡状态的情况，这些力都位于同一平面内。根据每幅图中各个力作用线的几何关系，可以把上述四种情况的受力分成两类，你认为哪些情况属于同一类？你是根据什么来划分的？生活中常常见到这样的事例：一个力的单独作用与两个或者更多力的共同作用，其效果相同。①例如，两个小孩分别用力F1、F2共同提着一桶水，水桶静止（图3.4-1甲）；一个大人单独向上用力F也能提着这桶水，让水桶保持静止（图3.4-1乙）。变式：缩小版提水②一盏吊灯悬吊在天花板上保持静止，悬线对吊灯的拉力是F（图3.4-2甲）；若用两根线共同悬挂吊灯，悬线上端分别固定在天花板的左右两处，线的拉力是F1和F2，也能产生使吊灯保持静止的效果（图3.4-2乙）。1.定义：假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同，这几个力就叫作那个力的分力。一.合力与分力【问题】那能不能说一个物体同时既受了分力又受到了合力呢？2.合力与分力是等效替代的关系。（等效替代是物理学中常用的方法，在以后的学习中，例如“运动的合成和分解”、“串并联总电阻”、“等效电路”、“交流电的有效值定义”等等，都要用到“等效替代”的方法。）①在力的合成中：合力是假象的，用于替代多个力；②在力的分解中：分力是假象的，用于替代那一个力。图3.4-1中的F是F1和F2的合力图3.4-2乙中的F1和F2是F的分力1.定义：在物理学中，我们把求几个力的合力的过程叫作力的合成；把求一个力的分力的过程叫作力的分解。二.力的合成和分解【问题】那么我们如何来求两个力的合力呢？又怎样把一个力分解为两个力呢？下面我们先来探究“力的合成”满足的规律。2.力的合成规律：F1=4N0F2=3NF=F1+F2=7N①同一直线上两个力的合成方向：与两力方向相同0F1=4NF2=3NF=F1-F2=1N方向：与较大力的方向相同注意：求出合力后一定要写出合力的方向。【问题】互成角度的力怎样求合力？F1F2【实验1】两个小孩和一个大人提水“缩小版”：F1F2F这是为什么呢？①相同的效果是指什么？②先验证同一直线上的两个力合成。③记录多次互成角度的两个分力？【思考】为什么互成角度的两个力的合力不再是两个力的大小的代数和呢？为了找到他们的共性，我们怎么办？【实验2】P69:探究互成角度的力的合成规律实验器材：两个弹簧秤、橡皮条、细绳、木板、白纸、图钉、刻度尺等。阅读课本并思考几个问题：1.实验的目的是什么？2.如何设计实验方案？3.如何保证合力与两分力作用效果相同？4.力的大小如何测量？5.力的方向如何确定？5N3N4NEO1N步骤1：用两个力F1、F2共同作用在橡皮条上，使橡皮条从E点伸长到O点。记下O点位置；F1、F2的大小和方向。步骤2：只用一个弹簧称将同一个橡皮条从E伸至同一位置O点。记下F的大小和方向。步骤3：用同一标度，将三个力在同一点用力的图示出来，观察它们之间的位置关系。步骤4：换个角度再验证一次。2.力的合成规律:?互成角度的两个力的合成（实验结论）：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。OF1FF2应用平行四边形定则注意四点：?分力、合力起点相同；合力是两个分力所夹的那条对角线；?合力与分力画实线，其余画虚线；求出大