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第三章第4节力的合成和分解学习目标:1.合力与分力的概念,体会等效替代的思想。2.掌握实验探究求合力的方法----力的平行四边形定则,知道它是矢量运算的普遍法则。3.会用作图法和计算法求共点力的合力(共点力的概念)。4.会用平行四边形定则进行力的分解;知道力的分解可以按效果分还可以按需分(正交分解),知道分解是为了更好的合成,力的合成和分解都是为了研究实际问题“共点力的平衡”。【课本P68:问题】初中我们学过:一个静止的物体在某个方向受到一个恒力,它将往这个方向运动。如果我们能找到一种方法,即“用一个力的单独作用替代两个力的共同作用,而效果不变”,上述问题就迎刃而解了。你觉得这个力和被替代的两个力会有怎样的关系呢?一个静止的物体,在某平面上受到5个力作用,你能判断它将向哪个方向运动吗?的力=三位同学的力【介绍一个概念】共点力:几个力如果都作用在物体的同一点,或者它们的作用线相交于一点,这几个力叫作共点力。下面我们先研究共点力的合成。【P72--问题】图甲、乙、丙、丁分别画出了重力为G的木棒在力F1和F2的共同作用下处于平衡状态的情况,这些力都位于同一平面内。根据每幅图中各个力作用线的几何关系,可以把上述四种情况的受力分成两类,你认为哪些情况属于同一类?你是根据什么来划分的?生活中常常见到这样的事例:一个力的单独作用与两个或者更多力的共同作用,其效果相同。①例如,两个小孩分别用力F1、F2共同提着一桶水,水桶静止(图3.4-1甲);一个大人单独向上用力F也能提着这桶水,让水桶保持静止(图3.4-1乙)。变式:缩小版提水②一盏吊灯悬吊在天花板上保持静止,悬线对吊灯的拉力是F(图3.4-2甲);若用两根线共同悬挂吊灯,悬线上端分别固定在天花板的左右两处,线的拉力是F1和F2,也能产生使吊灯保持静止的效果(图3.4-2乙)。1.定义:假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同,这个力就叫作那几个力的合力。假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同,这几个力就叫作那个力的分力。一.合力与分力【问题】那能不能说一个物体同时既受了分力又受到了合力呢?2.合力与分力是等效替代的关系。(等效替代是物理学中常用的方法,在以后的学习中,例如“运动的合成和分解”、“串并联总电阻”、“等效电路”、“交流电的有效值定义”等等,都要用到“等效替代”的方法。)①在力的合成中:合力是假象的,用于替代多个力;②在力的分解中:分力是假象的,用于替代那一个力。图3.4-1中的F是F1和F2的合力图3.4-2乙中的F1和F2是F的分力1.定义:在物理学中,我们把求几个力的合力的过程叫作力的合成;把求一个力的分力的过程叫作力的分解。二.力的合成和分解【问题】那么我们如何来求两个力的合力呢?又怎样把一个力分解为两个力呢?下面我们先来探究“力的合成”满足的规律。2.力的合成规律:F1=4N0F2=3NF=F1+F2=7N①同一直线上两个力的合成方向:与两力方向相同0F1=4NF2=3NF=F1-F2=1N方向:与较大力的方向相同注意:求出合力后一定要写出合力的方向。【问题】互成角度的力怎样求合力?F1F2【实验1】两个小孩和一个大人提水“缩小版”:F1F2F这是为什么呢?①相同的效果是指什么?②先验证同一直线上的两个力合成。③记录多次互成角度的两个分力?【思考】为什么互成角度的两个力的合力不再是两个力的大小的代数和呢?为了找到他们的共性,我们怎么办?【实验2】P69:探究互成角度的力的合成规律实验器材:两个弹簧秤、橡皮条、细绳、木板、白纸、图钉、刻度尺等。阅读课本并思考几个问题:1.实验的目的是什么?2.如何设计实验方案?3.如何保证合力与两分力作用效果相同?4.力的大小如何测量?5.力的方向如何确定?5N3N4NEO1N步骤1:用两个力F1、F2共同作用在橡皮条上,使橡皮条从E点伸长到O点。记下O点位置;F1、F2的大小和方向。步骤2:只用一个弹簧称将同一个橡皮条从E伸至同一位置O点。记下F的大小和方向。步骤3:用同一标度,将三个力在同一点用力的图示出来,观察它们之间的位置关系。步骤4:换个角度再验证一次。2.力的合成规律:?互成角度的两个力的合成(实验结论):两个力合成时,以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形,这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。OF1FF2应用平行四边形定则注意四点:?分力、合力起点相同;合力是两个分力所夹的那条对角线;?合力与分力画实线,其余画虚线;求出大
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