小学儿童认知发展.pptVIP

第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*（一）小学儿童观察能力的发展阶段1、认识“个别对象”阶段2、认识“空间对象”阶段3、认识“因果联系”阶段4、认识“对象总体”阶段小学低年级儿童大部分处于认识2、3阶段，中年级处于第3阶段，高年级处于第4阶段。第60页，课件共102页，创作于2023年2月第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*（二）小学儿童观察品质的发展特点1、观察的目的性方面从观察的目的性上看。初入学的儿童，观察的目的性较低。他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，即使对于教师提出的任务也不能很好地排除干扰，集中注意观察的目的。他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱好所决定。第61页，课件共102页，创作于2023年2月第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*2、观察的顺序性方面从观察的顺序性看。低年级学生观察事物零乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。中、高年级学生观察的顺序性有较大发展，一般能做系统观察，而且在表述观察的情况前，往往能先想一下再做表述，即把观察到的点滴材料进行加工，使观察内容更加系统化。第62页，课件共102页，创作于2023年2月第九章技能的形成第三章儿童的认知发展*3、观察的精确性方面从观察的精确性看。低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊