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班主任班级德育工作心得(精选5篇)

在本学期的教学过程中，始终遵循五育并举，德育为首的原则，做好德育工作。地

理学科具有极其丰富的德育教学内容，德育教育又是

搞好教学工作一个必不可少的组成部分，是形成良好学风的关键。这里给大家分享一

些班主任班级德育工作心得，方便大家学习。

班主任班级德育工作心得【篇1】

在近四个月的班主任工作中遇到了各种各样的高中学生，他们在成长的道路上会遇到

很多的问题和挫折，做为班主任要在生活、学习上关心帮助他们，让他们健康快乐的

成长。打造师生间的和谐共赢，与学生融合为一，一切为了学生。学生是孩子，允许

他们犯错误，宽恕他们的过错，但不可纵容。为学生的身心健康成长营造一个平等、

友爱、和谐的集体环境。

今年我带高三(7)班，在任这个班级班主任期间，我遇到一个学生，他的名字叫叶__。

这个学生性格多变，时而沉默寡言、时而嬉闹异常，外面表现地喜欢与同学相处，但

心底又有轻视同学的矛盾想法。同时，在学习上也表现出消极懈怠，不能完成老师布

置的作业，经老师批评教育，却仍旧漫不经心，我行我素。我通过观察和沟通发现该

学生在初中阶段与父母有过强烈的冲突，对父母有敌视甚至仇恨心理，这个心结没有

打开。但其实他的母亲对其十分溺爱，而父亲则比较简单、粗暴。两个人存在教育理

念不合，并且常有为了该生当面争吵的行为，令该生感觉十分烦躁。到了高三，因为

前面的学考成绩十分糟糕，有毕业的压力，该生的情绪化的倾向越发严重，甚至出现

了应激性的摔打学校桌椅、顶撞语文老师、缺席重要集会等各种违反学校规章制度的

行为，成绩更是一如既往地垫底。

所有的一切终于到了爆发的时候，他感觉呆不下去了。我迷茫了。犹豫着要不要答应

他的退学申请。说实话我花在他身上的时间是比较多了，每每问题的解决，各种鼓励

都不能激起他奋斗的想法。于是，对他的要求就一再降低。有时候我甚至觉得他很可

怜，就像个自以为是的无助的小孩，快要被自己折磨得不成人形了，可他却不知道，

也不承认这一点。

他找了我很多次，说要退学。最终他跑到了校长室，申请退学。经过了校长的缓兵之

计、动之以情的几番劝说之后，该生又回心转意了，不过还是没有什么学习行动，就

只是呆在教室里，我想他应该和我一样迷茫吧——他，到底应该干什么?

面对那些自卑、散漫等心理障碍的学生，人们常说要要循循善诱，不可操之过急，否

则容易造成对抗情绪和逆反心理，不利转化。但从该生身上，我觉得年幼时期的溺爱

真是毒药啊!现在，教师和家长都只能不把注意力集中在孩子的不良表现上，而更多的

只是守望着，希望某一天或者某个时刻该生能自我觉醒，融入到集体中去，一点点感

受大家对他的善意。

班主任班级德育工作心得【篇2】

没做班主任之前，总听到老班主任诉苦：班主任工作，每天从早跟到晚，总有忙不完

的事，有时还提心吊胆，担心学生出问题，还担心会被政教处扣分影响到班级评比。

作为一名班主任，怎样利用德育内容得天独厚的审美价值和情感优势来发展师生关系

，让学生亲近和感动呢?

一、亮出自己的微笑

一位名人曾经说过：“我爱微笑。在任何我难过或者快乐的时候，我只剩下微笑。”可

以说，微笑是我们面对问题时最好的解决方式。我们人民教师的服务对象不是机器，

而是一个个有血有肉有感情的人。如果学生害怕教师，则必然会影响教育教学的顺利

进行。因此教师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语

，多主动与学生进行沟通，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面;学生

课外也会主动与教师打交道，出现笑脸相迎的场面。于是，“亮出自己的微笑”便成了

我的座右铭：我面带微笑地上每一节课，尽量用启发、讨论、商量的口吻上课，不在

课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言常挂在嘴上。另外

，学生犯错时不能一味指责，更不能用讽刺、嘲笑的口吻批评，坚持以正面教育为主

。在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与他们打招呼，了解他们的兴趣和爱好

，这些做法使师生关系大大融洽了。学生在作文里给了我这样的评价：语文老师总是

微笑着走进教室，微笑着面对同学，我们上您的课没有压力，说实在的，您的温柔、

善良都让我们想进一步与您接触，成为知心朋友……这使我非常感动。确实，我希望

学生从我这里得到的不仅是知识，还应该有更重要的东西，那就是善良、宽容、友情

……

二、理解、尊重可以缩短距离

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过的话：“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童

的缺点。”凡事都应站在孩子的角度，多一些理解，多一些包容。我的理解就是先尊重

后了解，理解加体谅，甚至适当地宽容。任何时候，作为教育者，对待学生，我们都

应