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《桂林山水》的课文教案

《桂林山水》的课文教案1

《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。

课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂

林山水的美景，表达了作者酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的

地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓

江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完

备的整体，呈现在读者面前。

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、通过看图、学文，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、

酷爱大自然的感情。

4、通过品尝词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，

从中学习作者的表达方法。

1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思

想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培

育语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，老师先创设美丽的生活情境，

把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习爱好，唤起学生阅读的

愿望，使他们主动主动地参加学习。然后，通过看图、学文，让学生了解

桂林山水的特点，学生随着绘声绘色的朗读，体会作者表达的酷爱祖国大

好河山、酷爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合

贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习

作者的表达方法。

1、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、桂林山水的录像片或投影片。

3、制作的课件。

2课时。

第一课时

一、创设情境导入新课

1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、播放桂林山水的录像片或投影片。

过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪

石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有桂林山水甲

天下之美誉，同学们，今日我们去领会那奇妙秀丽的桂林风光，一起走进

那迷人的画卷。

设计意图：老师用充溢激情的导语创设美丽的情境，紧紧抓住学生的

留意力，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，唤起学生阅读的愿望，

使他们主动主动地参加学习。

二、随景入文初读课文

1、看画面，自由朗读，边读边通过或词典弄懂生字、词语的读音、

意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、老师范读。

3、指名分段配音朗读。

设计意图：采纳多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基

调。

三、依图学文理解第一段

默读，思索：

桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

师：(天下第一)桂林山水天下第一。一个甲字高度概括了桂林山水的

秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的`总领。下文就围绕这一名句，分

别从山和水两个方面作详细描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名

甲天下的桂林山水吧。

四、看图学文研读课文其次自然段

1、有感情地朗读课文。

2、学生质疑问难。

3、师生共同解决学生提出的疑难问题：

作者既然是写漓江水，为什么起先写大海和西湖?大海汹涌澎湃是宏

伟壮美的美，西湖水平如镜是安静柔软的美，说明这些美景虽美，但都无

法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!

(引导学生把特点说详细，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水

的录像片或画简笔画理解汹涌澎湃、水平如镜)

4、(投影出示画面)自由读其次自然段，结合画面，想一想漓江的水

有什么特点?

学生回答，老师概括：

特点之一静，从感觉上突出了漓江水的静。

特点之二清，从视觉上突出了漓江水的清。

特点之三绿，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。

5、指导朗读：

⑴老师引读句子：

师：漓江的水真静啊──

生：静得让你感觉不到它在流淌;

师：漓江的水真清啊──

生：清得可以望见江底的沙石;

师：漓江的水真绿啊──

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。