道德与法治四年级上册统编版第12课 低碳生活每一天 第一课时 地球发烧了 教案.docxVIP

部编版小学道德与法治四年级上册教学设计

第12课低碳生活每一天

课题

第一课时地球“发烧了”

单元主题

第四单元：让生活多一些绿色?

教材

分析

《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一点绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。

学情

分析

近些年全球气候变暖，气象灾害频发，给人类造成一系列影响和伤害。四年级的学生对气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严重危害却很少了解。本课，教师需要引导他们从地球变暖的事实和带来的危害中了解和体会过低碳生活的重要意义，同时让他们认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关，要自觉减少碳排放过低碳生活，增强社会责任意识。。

教学

目标

1.关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。2.通过探究反思和分析地球“发烧”的原因，引导学生意识到全球变暖这一问题的严峻性，感受到全球变暖与人们的日常生活方式息息相关。3.初步树立环保意识，增强社会责任感，倡导低碳生活理念，过绿色生活。

教学

重点

了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因在与人类活动排出的大量温室气体。

教学

难点

具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导学生反思自己的生活现状，关注全球升温带来的严重影响，从而明白低碳生活的重要性。

教学

准备

1.教师：板贴制作、音视频资料搜集、PPT课件等。

2.学生：完成课前预习。

教学流程

激趣

导入

创设

情境

1.出示地球发烧的图片。

2.播放音频。听音频、说一说，引出课题并板书（地球“发烧了”）

设计意图：通过情境创设引起学生的探究兴趣，让学生成为课堂真正的主人。

新课

教学

活动一：医生坐诊，了解病情

气候在悄悄的发生着变化，你感受到了吗？（结合生活实际谈一谈）

2.出示图片补充。

3.数据补充。

小结：种种迹象表明，全球正在变暖，地球“发烧了”。

设计意图：该环节结合学生已有的知识储备与生活经验，通过模拟医生坐诊，让学生增强生活体验，探究地球出现的问题，发挥学生的主观能动性，积极回忆生活、观察生活，意识到全球变暖对环境的影响。

活动二：望闻问切，探寻病因

1.让地球“发烧”的真正原因是什么？（学生自由发言：温室气体或人类）2.出示温室气体的自述。明确人类是罪魁祸首。（板书人类活动）

3.我们的哪些活动制造了过量的温室气体？（汽车尾气排放、工业废气、焚烧秸秆、滥砍滥伐等）

4.补充资料：一顿石油排放的二氧化碳数据。

设计意图：本环节，通过生活中的碳排放具体事例，明确人类活动是造成全球变暖的罪魁祸首，引导学生成功找到病因。

活动三：症状恶化，刻不容缓

1.如果不及时治疗，地球会怎么样？

2.小组合作。（发放学习单）

3.全班交流。（预设：自然灾害、植物、动物）随机播放视频，学生谈感受。

4.出示IPCC报告。

5.学生开药方。

6.学生发言，引出“低碳生活”并板书。

7.出示习近平谈全球变暖视频。

8.出示法律专册。

9.学生谈收获。

设计意图：该环节通过观看视频、展示数据，升华主题，引起情感共鸣，让学生深刻感受保护地球刻不容缓。同时让学生自己想办法来保护地球，学会从身边的点滴小事做起，低碳出行，争做环保小卫士，培养学生的责任意识。

课堂小结及拓展延伸

1.回顾板书，课堂小结。

2.作业设计：

你和你的家人能为地球妈妈做些什么呢？把你想到的写下来吧！

设计意图：该环节主要为第二课时作准备，同时将本堂课所学立足于行动中，鼓励学生课后延续、践行学习所得，做到学有所获，以学导行。

板书

设计

12.1地球“发烧了”

温室气体全球变暖

温室气体

全球变暖

人类

灾害频发低碳生活

灾害频发

低碳生活