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人教版六年级上册第二单元分数乘法评课稿

教学目标

1、通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。

2、发展学生的观察推理能力。

教学准备

1、多媒体课件。

2、每个学生准备一张长15cm、宽10cm的长方形纸。

重点难点：

分数乘分数的计算方法。

教学过程

一、创设情境引入新课

（教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入）出

示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。师：能提出什么问

题？

学生提问题，教师板书。

以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时可以粉刷这面墙的几分之

几？”

师：怎样列式？（板书1/5×2）

师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率×工作时间=工作总

量）

让学生计算，并说说怎样计算。

师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的

几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？

学生讨论汇报。（根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推

出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4）。板书算

式。

师：（结合板书讲解）我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就

是求2个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4

是多少。那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。板书课题：

分数乘分数

二、操作探究计算算理

师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人准备了一张纸，把它

看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？

学生操作。

学生交流是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其

中的1份，如下图）

师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的

1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？小组汇报（把

涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。学生自己涂色。

师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20

师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说是怎样得

到的吗？

学生讨论交流汇报。

教师归纳（用多媒体演示涂色过程）：我们先把这张纸平均分成5份，1

份是这张纸的1/5，又把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了5

×4=20份，1份是这张纸的1/20。由此可以得到（板书）。

三、迁移延伸，归纳法则

提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？

师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”是求什么？（1/5的3/4是多

少？）

小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示1/5的3/4。怎样计算？

交流计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成5×4份，不同的是

取其中的3份，可以得到（板书）

根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。

通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。

四、反馈提高，巩固计算

3/4x2/94/7x7/85/6x3/257/12x9/14让学生独立计算。通过请学生在黑

板演算过程及结果交流计算情况，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计

算简便。并结合学生的演算情况说明约分的书写格式。

课堂总结：今天我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？

学生独立完成“做一做”。

课后反思

通过今天的课我对数形结合的思想有了进一步的理解。由于分数乘法的意

义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽

象的问题直观化，在本单元的教学中数形结合的思想就显得尤为重要了.

评课稿

各位评委各位老师大家好。

很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习的机会，我今天说课的内

容是：《分数乘法》。这节说课分五个环节进行，下面我就来说说第一个节。

一、说教材

《分数乘法》是人教实验版