初中七年级英语教案Doyouhaveasoccerball-“江南联赛”一等奖.docxVIP

七年级英语教学设计

Unit5Doyouhaveasoccerball

教材分析

本单元是Goforit(上)Unit5。主要围绕“Doyouhaveasoccerball”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引Doeshe/shehave...疑问句。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learningbydoing),通过有限的课堂实践活动,能准确地用英语来表达。

SectionA部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些球类名词引出Doyouhave...和Doeshe/shehave的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。

二、教学目标

1.语言目标

1)单词soccerball,basketball,ping-pongball,ping-pongbat,tennisball,tennisracket,volleyball,baseballandbaseballbat.

2)句型结构

Doyouhave...Yes,Ido.No,Idon’t.

Doeshe/shehave...Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.

3)语法:第一人称到第三人称的转换。

2.语言技能

能运用Doyouhave...和Doeshe/shehave...句型询问他人是否有球类。

3、学习策略

通过本节课的教学,我要求学生运用Doyouhave...和Doeshe/shehave...句型询问他人是否有球类。

4、情感态度

通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。

三、教学的重、难点

重点：基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇和重点句型。

难点：教学难点为第一人称到第三人称的转换。

四、学情分析

我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。

五、教学内容分析

1)Do和Does的一般疑问句是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自学生日常的体育生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在运用语言中学习语言。2)开展多种类型的任务型活动,如MindMap,、游戏(找朋友）、重组句型、旋转转盘等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。

六．教学媒体与资源选择与应用

多媒体辅助:运用本课所需要的动画、图片、文字、图表，使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动的多向交流。

七．教学过程

Stage

Stageaim

Procedure

Inter-action

Time

Leadin

激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到本课的主题上

将学生分为两组。（篮球队与足球队）

使学生起立转身，依靠听觉去猜测老师所拍的球类。（篮球，乒乓球）(1)

老师展示两个实物(篮球，乒乓球)并且跟读单词，随后将单词卡片依次粘贴到黑板上。（2）

T--Ss

3mins

Presentation

展示新词汇（球类名词）

关注词汇意义及发音、

老师带了一个书包，让学生猜测书包里有什么球类。

再次展示乒乓球，引导学生说出ping-pongbat。(1)

播放一段世界杯音乐Weareone(10秒）引导学生说出soccerball。(1)

老师做打排球和打棒球的动作，引导学生说出volleyball,baseballandbaseballbat.(2)

展示一张李娜的照片，引导学生说出tennisball(1)

在展示期间，老师将依次展示实物（球类）来传达单词的意思并且依次展示单词卡片。用领读，齐读，小组读，个人读等多种形式检验学生单词的发（3）

T--Ss

SS

S--Ss

6mins

Conceptcheckingofvocabulary

巩固新词汇

将学生分为四人一组，每组一张mindmap，5张单词卡片（球类），5张图片（