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数学建模论文（最新9篇）

大学数学具有高度抽象性和概括性等特点，知识本身难度大再加上学

时少、内容多等教学现状常常造成学生的学习积极性不高、知识掌握不够

透彻、遇到实际问题时束手无策，而数学建模思想能激发学生的学习兴趣，

培养学生应用数学的意识，提高其解决实际问题的能力。

数学建模活动为学生构建了一个由数学知识通向实际问题的桥梁，是

学生的数学知识和应用能力共同提高的最佳结合方式。

因此在大学数学教育中应加强数学建模教育和活动，让学生积极主动

学习建模思想，认真体验和感知建模过程，以此启迪创新意识和创新思维，

提高其素质和创新能力，实现向素质教育的转化和深入。

一、数学建模的含义及特点

数学建模即抓住问题的本质，抽取影响研究对象的主因素，将其转化

为数学问题，利用数学思维、数学逻辑进行分析，借助于数学方法及相关

工具进行计算，最后将所得的答案回归实际问题，即模型的检验，这就是

数学建模的全过程。

一般来说，数学建模包含五个阶段。

1、准备阶段

主要分析问题背景，已知条件，建模目的等问题。

2、假设阶段

做出科学合理的假设，既能简化问题，又能抓住问题的本质。

3、建立阶段

从众多影响研究对象的因素中适当地取舍，抽取主因素予以考虑，建

立能刻画实际问题本质的数学模型。

4、求解阶段

对已建立的数学模型，运用数学方法、数学软件及相关的工具进行求

解。

5、验证阶段

用实际数据检验模型，如果偏差较大，就要分析假设中一些因素的合

理性，修改模型，直至吻合或接近现实。

如果建立的模型经得起实践的检验，那么此模型就是符合实际规律的，

能解决实际问题或有效预测未来的，这样的建模就是成功的，得到的模型

必被推广应用。

二、加强数学建模教育的作用和意义

（一）加强数学建模教育有助于激发学生学习数学的兴趣，提高数学

修养和素质

数学修养和素质自然而然得以培养并提高。

（二）加强数学建模教育有助于提高学生的分析解决问题能力、综合

应用能力

因此通过数学建模活动学生的视野将会得以拓宽，应用意识、解决复

杂问题的能力也会得到增强和提高。

（三）加强数学建模教育有助于培养学生的创造性思维和创新能力

所谓创造力是指对已积累的知识和经验进行科学地加工和创造，产

生新概念、新知识、新思想的能力，大体上由感知力、记忆力、思考力、

想象力四种能力所构成。现今教育界认为，创造力的培养是人才培养

的关键，数学建模活动的各个环节无不充满了创造性思维的挑战。

而对一个具体的建模问题，能否把握其本质转化为数学问题，是完成

建模过程的关键所在。

同时建模题材有较大的灵活性，没有统一的标准答案，因此数学建模

过程是培养学生创造性思维，提高创新能力的过程[2]。

（四）加强数学建模教育有助于提高学生科技论文的撰写能力

数学建模的结果是以论文形式呈现的，如何将建模思想、建立的模型、

最优解及其关键环节的处理在论文中清晰地表述出来，对本科生来说是一

个挑战。

经历数学建模全过程的磨练，特别是数模论文的撰写，学生的文字语

言、数学表述能力及论文的撰写能力无疑会得到前所未有的提高。

（五）加强数学建模教育有助于增强学生的团结合作精神并提高协调

组织能力建模问题通常较复杂，涉及的知识面也很广，因此数学建模实践

活动一般效仿正规竞赛的规则，三人为一队在三天内以论文形式完成建模

题目。

要较好地完成任务，离不开良好的组织与管理、分工与协作[3]。

三、开展数学建模教育及活动的具体途径和有效方法

（一）开展数学建模课堂教学

即在课堂教学中，教师以具体的案例作为主要的教学内容，通过具体

问题的建模，介绍建模的过程和思想方法及建模中要注意的问题。

案例教学法的关键在于把握两个重要环节：

案例的选取和课堂教学的组织。

教学案例一定要精心选取，才能达到预期的教学效果。

其选取一般要遵循以下几点。

1、代表性：案例的选取要具有科学性，能拓宽学生的知识面，突出

数学建模活动重在培养兴趣提高能力等特点。

3、创新性：案例应注意选取在建模的一些环节上具有挑战性，能激

发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和提高