开题报告大班幼儿同伴冲突的起因及应对策略研究.文档.docxVIP

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毕业论文开题报告书

学院学前教育学院

专业学前教育

年级2013级

学生姓名

学号

指导教师

研

究

背

景

与

目

的

研究背景

在幼儿的一日生活中，幼儿与同伴相处的过程中难免会出现冲突，许多人认为冲突是一种负面的影响，但冲突是幼儿社会交往中必不可少的事件。冲突处理不当，会对幼儿身心造成伤害，冲突处理恰当，则有利于儿童去中心化，帮助儿童社会交往能力和良好品质发展。

研究目的

对冲突的起因和解决策略进行讨论分析，能够帮助教育者在日常教育工作中产生对冲突的重视，对幼儿的心理状态进行更好的理解，帮助他们正确对待冲突事件，提出合理科学的解决办法，使教育者在帮助幼儿解决冲突时能用正确适当的方式干预，即不会太干预幼儿的自主性又能进行恰当引导。从不同角度对帮助幼儿解决冲突的方法进行了建议，对幼儿自身，对教育者以及对家庭的，家庭在幼儿的性格养成中有着不可替代的作用，我们不但要让教育者重视冲突的重要性，更要从源头上解决冲突，唤起家庭对于幼儿善于沟通、谦让友好性格的培养。

研

究

内

容

与

方

法

研究内容

首先对有关概念进行界定，包括冲突的定义、幼儿冲突行为、和冲突的解决策略这三种概念。

其次对大班幼儿同伴冲突情况统计，包括冲突的起因，幼儿冲突解决策略的统计，冲突中受到外界影响（即教师）的程度和比例。

第三步，根据大班幼儿冲突的特征划分冲突种类，分为区域活动中以物品争夺为主的冲突和空间位置争夺；生活区中因意见分歧、维护规则引起的冲突；教学区中由肢体碰触引发的冲突，包括无意触碰和故意挑衅。

第四步，对解决冲突的策略进行探讨，从三个层面分别给出建议，分别是幼儿的视角；教育者的视角，教育者应该设置以冲突为主题的课程，主动提高自己的技能；家庭的视角，家庭应该注重培养幼儿正确的性格，家长注重以身作则，并为幼儿创造交际的机会。多方一起努力，才能帮助幼儿正确的解决冲突，获得成长。

研究方法

1.文献法。通过书籍期刊论文，万方知网，查阅了教育学这一方面的专题在一段时期内的相当数量的文献资料，对哪些是比较好的参考点有了大致判断，经过分析研究，选取有关情报信息，进行归纳整理，以此作为本文的理论基础，拓展本文的学术深度，从而作出综合性描述的文章。

2.案例观察法。因为本文研究的内容具有特殊性，需要真实的案例还原，再次基础上才能进行理论讨论，在采集案例的过程中，笔者深入幼儿园大班儿童一天的日常生活中，采用纸笔记录，访谈对话等形式，记录下来冲突的起因，场所，对象，解决方法，后果等，力图还原最真实的现场。

3.观察访谈法。这种方法是指在笔者目的明确——记录幼儿之间的冲突情况后，深入幼儿学习生活中，利用自己的视听感官，去捕捉任何一个冲突事件，从而获取案例的方法。这样亲身观察的方法得来的案例具有无可替代的真实性与研究可能性。

进

度

计

划

进度计划

1、确定选题，导师批准确定后学院汇总。（2016年7月15日前）

2、查阅相关文献，开展调查研究，填写论文提纲。（2016年8月25日前）

3、查阅相关文献，开展调查研究，填写开题报告表，完成开题。（2016年9月7日前）

4、毕业论文的实施写作、初稿完成（2016年12月20日前）

5、毕业论文的二稿、定稿（2017年1月-4月中旬）

6、毕业论文答辩（2017年4月下旬）

主

要

参

考

文

献

[1]Hay，D.F.(1984).Socialconflictinearlychildhood.AnnalsofChildDevelopment,1,1-44.

[2]张文新．儿童社会性发展[M]．北京：北京师范大学出版社，1999．

[3]朱智贤．心理学大词典[M]．北京：北京师范大学出版社，1989.71．

[4]Elizabeth.ShoresCathy.幼儿学习档案—真实记录幼儿学习的历程[M]南京师范大学出版社，2004.

[5]毛美娟，华培.走向方案教学—幼儿园方案教学探索及案例[M].百家出版社，2001.

[6]蒋秋芳.中班幼儿同伴冲突及应对策略研究［D］．南京师范大学硕士学位论文．2007.

[7]Janepiaget.儿童的道德判断[Z].山东教育出版,1984.

[8]LiQin.Studyontherelationshipbetween3to6yearoldchildrenconflictandsocialperspectivetakingabilityof