党建引领促融合 校企合作共育人.docVIP

党建引领促融合校企合作共育人

——打造“校企四联驱动”党建模式，创新育人新机制

从1996年5月颁布《中华人民共和国职业教育法》，到2019年《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），以及2022年4月《中华人民共和国职业教育法》修订，2022年12月中共中央办公厅，国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（意见）等，均反应出国家层面对职业教育的重视和政策上的支持。其中，2022年（意见）中强调，要坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。职业教育不是单纯的就业教育，也不是“低层次教育”，要将职业教育与产业转型、区域发展捆绑在一起[1]。国家层面对职业教育更加注重层次和远景发展，2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出要“探索发展本科层次职业教育”，首次在国家规范性文件中提及本科层次职业教育。到了2019年，教育部开始批准部分高等职业院校升格为本科职业学校，开展本科职业教育试点。目前，社会上对本科职业教育的定位，对其与专科职业教育、本科普通教育差异的理解尚不清晰，对本科职业教育人才培养的研究还有待深化。南京工业职业技术大学吴学敏书记指出校企合作要走向校企融合，本科职业教育在夯实理论基础的同时，更要加强解决实践问题的技术能力培养，培养出来的人才更加适应高