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省级一流专业“小学教育”建设方案

为了贯彻落实陕教〔2017〕171号关于“四个一流”建设的通知文件，依据陕西省普通高等学校一流专业建设标准（本科）的具体要求，结合陕西学前师范学院自身办学定位，我校特制定“小学教育一流专业建设方案”。

?一、指导思想

?遵循地方应用型本科院校教育教学的内在规律，以立德树人为根本，以培养“品德优、基础实、能力强、素质高、善创业”的应用型人才为目标，以建成省级“一流专业”为统领，优化人才培养方案、创新人才培养模式，凝练专业特色，完善课程资源为重点，优化教学模式和教学策略，推进教育教学研究，健全教学质量保障制度，着力提升专业内涵和课程质量，全面提高人才培养水平。

?二、建设目标

?我校将小学教育专业定位于服务陕西省小学教育事业的改革与发展，满足小学教育教学质量提升的现实需要，满足小学教育新课改的迫切需要，满足小学教师专业素养不断提高的根本需要。我校将根据陕西省“四个一流”建设的总体部署，乘势而上，全面落实，在2019年至2022年把小学教育专业建设成为充分满足标准的陕西省普通高等学校一流专业，通过国家师范生专业二级认证。

?三、建设内容与措施

（一）招生就业

1.招生工作

由招生部门和院系联合成立小学教育专业招生工作小组，实施小学教育专业招生宣传专项工作，分别就省内和省外两个生源地高中学校进行有针对性的招生宣传，不断提高高中毕业生报考我校小学教育专业的第一志愿上线率。

2.就业工作

由就业部门和院系联合成立小学教育专业毕业生就业工作小组，对全体小学教育专业毕业生进行就业针对性指导，为毕业生提供多元的就业渠道信息。毕业生初次就业率稳定在90%以上。

3.建立小学教育专业毕业生就业联络机制，对毕业生就业去向，通过电话、邮件、微信、实地探访等多种形式的联系方式进行跟踪调查。

（二）人才培养

1.完善人才培养方案

制定小学教育专业人才培养方案修订制度，由教育科学学院教学委员会主持小学教育专业人才培养的修订工作。修订过程要放眼全省小学教育事业发展状态，广泛征求各方意见，科学设置课程，严格落实核心课程主讲教师负责制度，实行核心课程合格建设检查制度。

2.制定小学教育专业师范生核心素养框架

实施小学教育专业师范生核心素养教学改革研究项目，探索制定符合小学教育事业需要的小学教育专业师范生核心素养框架，为小学教育专业教育教学提供理论依据。

3.提高师范生教师资格考试过关率

实施教学改革，提升课程教学质量，加强师范生基本技能训练与培养，师范生参加国家教师资格考试通过率达到85%以上。

（三）师资队伍

1.专业带头人

加强专业带头人的遴选和培养工作，提高专业带头人的标准，从教学、科研和社会服务三个方面严格考察选拔。专业带头人必须具备教授职称，教学评价优秀，主持过省部级以上课题，并发表核心期刊论文10篇以上。在工作过程中，严格落实专业带头人的考核机制，专业带头人每年需发表研究论文3篇以上。

2.数量与结构

坚持以中青年教师的发展和培养为重点，以高级职称和博士学历教师的引进与在职进修为关键，逐渐建立起有利于小学教育专业教师队伍结构趋于合理。教授、副教授占比≥40％，具有博士学位占比≥30％，35岁（含）以下青年教师中具有硕士及以上学位占比100%，双师双能型教师占比≥30%，中小学一线兼职教师占教师教育课程教师占比≥25%，生师比达到师范类专业国家二级认证标准。

3.能力与水平

实施小学教育专业教师“课程与教学业务能力提升计划”，针对全体教师的共同需求，以及个别教师的个性需求，专门就教师在课程开发，资源建设和教学能力等薄弱的环节，开展补齐短板的工作。加大“中青年学科带头人”、“中青年学术骨干教师”的培养力度，促进教师的教学、科研成果产出。

4.教师教学投入与师德建设

加强教师师德建设，全体教师严格遵守《高等学校教师职业道德规范》，潜心育人，教授、副教授为本科生授课率达90%以上，整体教学水平高。

5.师资培养与教学团队建设

加强“小学教育”校级教学团队的建设工作，逐年选派教师参加基层锻炼、高校教师单科进修、国内国际访问学者等活动，双师双能型教师比例稳步提高。

（四）课程建设

1.制定小学教育专业课程建设计划

课程建设是小学教育一流专业建设的核心和抓手。通过制定小学教育专业课程建设计划，理清专业建设思路，实施课程负责人制度，加强教师与课程的紧密联系。

2.建设期间，建设校级精品课程3门。

3.建设期间，建设省级精品课程1门。

4.建设期间，开设2门以上双语教学的课程。

（五）教材建设

1.制定小学教育专业教材丛书建设计划

根据教师专长、课程性质成立多个小学教育专业教材编写组。按照“教师—课程—教材”的逻辑，由课程负责人牵头编写专业核心课程教材，由专任教师负责编写专业特色课程教材。有计划地启动、实施小学教育专业系列课