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- 2024-03-02 发布于上海
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《数学分析》课程大纲
一、课程信息
课程名称
数学分析
适用专业
数学与应用数学
课程代码04011105课程类别
学科专业基础课程
学分学时
16.5学分/264学时
开设学期
第1、2、3学期
先修课程
中学数学
后续课程
常微分方程、实变函数、概率论、复变函数等
二、课程简介
《数学分析》课程是数学与应用数学专业的学科专业基础课程。本课程主要讲授一元函数和多元函数的极限理论、函数的连续性、可微性、可积性等内容。通过本课程的学习，学生可以系统的掌握微积分学的基本概念、基本理论和基本思想，并能运用相关知识分析问题和解决问题。该课程对学生道德品质的培养、数学思想的形成、逻辑思维的训练，以及后继课程的学习都有极其重要的作用，也是学生今后从事数学教学、数学理论研究以及相关管理工作的理论基础。
三、课程目标
（一）课程目标设置
通过本课程的学习，学生能达到以下目标：
目标1：能解释微积分学中的基本概念，归纳其基本性质，能阐述微积分理论的发展历程，能理清《数学分析》课程知识体系的承接关系。
目标2：能整合微积分学的基本公式、基本定理和基本方法，建构抽象思维、逻辑推理、空间想象和数学建模等基本能力，完善学科知识体系。
目标3：能运用微积分理论的相关知识对现实生活中的数学和物理现象进行诠释和分析，并能解决相关实际问题。
目标4：能通过小组讨论、网络学习等方式开展团队协作和自主学习，能体会本课程与中学数学内容之间的联系。并能对教学效果进行初步的总结和反思，展现一定的学科素养，养成独立思考的习惯。
（二）课程目标对毕业要求分解指标的支撑关系
毕业要求
指标点
课程目标
3.学科素养
3-1【学科知识】掌握分析、代数和几何等学科的基本概念和基本性质，能够立足数学学科思想和方法了解数学学科知识体系的发展历史和前沿动态。
课程目标1（H）
课程目标2（M）
课程目标3（L）
3-2【学科能力】领悟极限、抽象和数形结合等数学思想，具有较强的数学运算、逻辑推理、直观想象和数学建模能力。
课程目标2（H）
3-3【学科应用】探究数学学科与物理、计算机等学科之间的联系，认识数学在社会生产生活中的应用价值，能在教育教学中，综合运用数学学科知识分析和解决教学中的实际问题，能开展探究性学习和项目式学习等活动。
课程目标3（M）
7.学会反思
7-1【反思能力】具有积极的教育教学反思意识，初步掌握反思的方法和策略，具有良好的创新意识和批判性思维，能对数学教学实践活动进行自我诊断，提出改进思路，获得积极的反思体验。
课程目标4（L）
（三）课程目标对毕业要求的支撑矩阵图
课程目标
践行师德
学会教学
学会育人
学会发展
师德规范
教育情怀
学科素养
教学能力
班级指导
综合育人
学会反思
沟通合作
1-1
1-2
1-3
2-1
2-2
2-3
3-1
3-2
3-3
4-1
4-2
4-3
5-1
5-2
6-1
6-2
6-3
7-1
7-2
7-3
8-1
8-2
课程目标1
H
课程目标2
M
H
课程目标3
L
M
课程目标4
L
四、教学要求
《数学分析》第1学期教学要求
课程
目标
教学内容
学时
教学重点
教学难点
教学方式
学习方式
课程思政结合点
目标1
变量与函数的概念
函数的两大要素
函数的三种表示方式
识记几种特殊的函数
函数的单调性、奇偶性、周期性、有界性
2
函数的概念以及函数的性质
复合函数与反函数的概念。
讲授为主
听课学习
自主学习
确界的定义
2
上下确界的定义
理解确定原理的内涵
解释确界的定义和性质明晰确界原理的本质
讲授为主
听课学习
课堂练习
自主学习
数列极限的定义及性质
数列极限存在的条件
8
数列极限的定义
数列极限存在的条件
数列极限的定义、性质和极限存在的条件。
讲授为主
听课学习
课堂练习
课堂讨论
讲解《庄子.天下篇》故事,增强民族的自豪感。
函数极限的定义、性质
函数极限存在的条件
8
函数极限的定义
掌握函数极限存在的条件
极限存在的定义与条件
讲授为主
听课学习
课堂练习
连续函数和一致连续的定义
间断点的判别与分类
8
掌握函数连续和一致连续的定义及相关性质
间断点的判别与分类
一致连续的判定
间断点的判别与分类
连续函数的的性质
一致连续的判定
讲授为主
听课学习
课堂练习
课堂讨论
导数与微分的定义和几何意义
函数的左、右导数；
正确理解与掌握微分的定义
可导性与连续性之间的关系
可微性与可导性之间的关系
4
导数与微分的定义、几何意义
阐述函数的可可导性与连续性之间的关系
理解函数可微性与可导性之间的关系
导数与微分的定义
函数的可导、连续、可微之间的关系
讲授为主
听课学习
课堂练习
牛顿和莱布尼茨创立微积分的故事，
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