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部编版九年级语文上册教学计划及进度表

一、指导思想

以中央教育改革指示精神和语文新课标为指导，按照学

校教学工作计划的要求，创造性地开展语文教学工作。根据

本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，全

面提高学生的语文素养。以学生为主体，探索“自主、合作、

探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。同

时，在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数

量”到“质量”的转变。

二、学情分析

我所任教的九年级1班、2班，共有学生103人，其中，

男生53人，女生50人。本学期开始，进入初中学习的最后

阶段（第五、六学期）。班上学生，经过两年的初中语文学

习：一方面，大多数孩子基础较为扎实，对语文课的认识和

理解也逐渐深入，能大胆尝试和探究问题；另一方面，部分

孩子基础比较薄弱，阅读理解能力、文字组织和表达能力、

写作能力等不强，短时期难以有较大的提高。为了让学生毕

业时交一份满意的答卷，新学期伊始，我认真地思索和总结

了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验

和先进做法，本学期主要着眼于提高全体学生的语文素养，

采取“分层式”教学方式，培养孩子们在生活中运用语文的

能力，使孩子们懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交

际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的

能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种

表达方式综合的训练，并落实到实际运用上，为学生的中考

语文应试服务。

三、教材分析

（一）教材结构部编（统编）人教版九年级语文上册教

材分为六个单元，每个单元由一个人文主题贯穿,依次是：

“自然之音”“砥砺思想”“游目骋怀”“青春年少”“理

想信念”“人物百态”。其中，第一单元是诗歌，第二单元

是议论性文章，第三单元是古诗文，第四单元是小说，第五

单元是议论性文章，第六单元是古典白话小说。本册教材共

有24篇课文，其中精读课文18篇，略读课文6篇。写作在

每个单元都有安排,体现出对写作的重视,主要结合本单元

课文文体特点进行写作，使学生能做到学以致用,并加强了

议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元,在第五单

元；综合性学习安排了二个单元,分别是第二、四单元。教

学活动注重中国传统文化的熏陶。（二）教材的主要特点1.

比较全面地体现了义务教育语文新课标和初中语文教学计

划教学大纲的各项要求；2.建立了具有整体综合语文教学效

应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；3.

设计了比较完备的助学系统，利于教便于学；4.坚持了教学

内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、

智、体全面发展。5.语文基本训练更进一步，进行记叙、说

明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

（三）单元分析第一单元的人文主题是“自然之音”，主要

文体是诗歌。要求涵咏品味，把握诗歌意蕴，学习诗歌朗诵

技巧，学写小诗。第二单元的人文主题是“砥砺思想”，主

要是议论性文章。要求了解议论性文章的特点，把握作者观

点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。第三

单元的人文主题是“游目骋怀”，主要是古诗文。要求熟读

成诵，积累掌握文言实词和名言警句，注意文言虚词的作用。

第四单元的人文主题是“青春年少”，课文都是小说。要求

梳理小说情节，分析人物形象，理解小说主题。第五单元的

人文主题是“理想信念”，课文议论性文章。要求把握作者

的观点，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法。第

六单元的人文主题是“人物百态”，课文都是古代白话小说。

要求梳理故事情节，把握人物形象，了解古代白话小说的艺

术特点。

四、教学目标

知识能力目标：1．通过本期学习，让学生能系统地

掌握本册要求的有关知识，并能很好地运用，将语文的人文

性和工具性融为一体，从而全面提高学生的语文素养。2．进

一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并巧用各类资源的

语文学习习惯；培养学生善于观察、思考生活，并从中获取

知识的能力；通过阅读和写作训练提高学生的阅读和写作能

力。思想品德目标：在语文学习过程中，培养学生良好的道

德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文

化品位和审美情趣。人文素质目标：能注意对象和场合，

学习文明得体地进行交流。能够较完整地讲述见闻，内容

具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课

本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品

味。