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初中语文课堂教学中渗透思想品德教育初探

【中图分类号】G633.2

学校是加强青少年思想品德建立的主阵地，而学科训练则是其突破口。在根底训练阶段语文学科着眼于学生爱国情操的培育、着眼于学生民族骄傲感的训练、着眼于学生集体主义的渗透和着眼于学生道德情操的培育。由于语文学科本身的学科特点打算了它在渗透青少年思想品德训练方面具有其他学科无可比较的优越条件。那么如何发挥这一优势、如何在初中语文课堂教学中渗透思想品德训练呢？

一、找到影响和制约初中学生思想品德建立的因素

1、家庭训练未能发挥德育的根底作用

家庭是学生最初的生活、学习的环境，家庭训练是“人之初”的训练，它将影响人的一生。然而很多家庭在对待子女的训练上，尤其是德育方面存在许多问题。家长往往仅注意智力投资、智力开发，无视了对孩子的道德训练、良好品质以及其他文明行为习惯的培育。加上我国目前经济进展不平衡，地区之间的训练水平差异很大，许多家长本身的思想道德素养水平不高，尤其是生活在农村的，许多人甚至是文盲，根本不懂科学的家庭训练方式。最终导致其家庭训练在未成年人思想道德建立中并未能发挥重要作用。

2、学校的德育主渠道优势未能完全发挥

学校是未成年人思想道德建立的重要场所，在加强和改良青少年思想道德建立的过程中，训练行政部门和学校担当着很重要的责任。然而由于诸多因素的制约，导致许多学校在训练中“重智育轻德育”、“重课堂教学轻社会实践”的现象依旧存在，局部教师职业道德失衡等等这些都制约着学校更好地发挥德育主渠道的作用。

3、社会训练的主阵地优势未能很好凸现

社会是个人成才的场所，也是未成年人思想道德建立的重要阵地。在当今科学技术日新月异、信息大融合的新形势下，未成年人思想道德建立既面临新的机遇，又面临新的挑战。与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。然而与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、哄骗欺诈活动有所扩散；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不行无视的负面影响。这些因素制约着社会训练作为德育主阵地的作用的发挥。

二、语文学科教学中进展思想品德训练的有利条件

1、素养训练的深入为语文学科思想品德渗透供应更大的空间

素养训练是“以全面提高公民思想品质、科学文化和身体、心理、劳动技能素养，培育力量、进展共性为目的的根底训练，它是符合训练规律的更高层次、更高目标、更高质量的训练。”随着素养训练的深入，对学生的思想品德训练的要求也较应试训练有了很大的提高，素养训练在强调学问训练的同时，更注意学科德育的强化和渗透，这为我们语文学科和其他学科的德育渗透供应了更为宽阔的舞台，让我们一线教师可以在更大的空间去渗透学科德育训练。

2、课程改革的深化为语文学科的德育渗透供应理论的根底

随着国家课程改革的深入推动，“一切为了学生的进展、为了学生的一切的进展”的训练理念正逐步深入人心。在根底训练阶段特殊是初中阶段，学生的均衡进展成为训练的根本要求，因而初中阶段各个学科在学生的成长和成材的过程中都起着举足轻重的作用，自然语文学科的学科功能也渐渐在恢复，尤其是语文学科在德育渗透方面所蕴涵的学科优势正被人们日益重视，这些新的课程理念为我们语文学科的德育渗透供应了理论的根底。

3、课堂教学的改革为语文学科的德育渗透供应方法的借鉴

随着课程改革的深入推动，围绕教堂教学的各种改革也在如火如荼的进展着，涌现出一大批的乐观分子，他们在课堂教学理念、教学方法、教学手段等领域的改革上都取得了突破性的进展和成果。随着语文课改的推动，传统的语文教学方法、手段正发生着翻天覆地的变化。

三、语文学科教学中进展思想品德训练的有效措施

思想道德训练是素养训练的重要组成局部，也是语文教学的重要任务之一。语文学科的最大特点之一就是语文教材本身具有思想道德训练的丰富内容。因此，教师在语文学科课堂教学中可以充分地利用语文教材中的显性德育信息，还应当深入地挖掘语文教材中的隐性德育因素，然后将德育目标的突破和渗透寄予在典型的文学作品和背景上，从而最大限度地拓展和延长德育渗透的效果。

1、利用语文教学中的名人进展渗透

从语文课文介绍入手来强化德育渗透。有出名的政治家，如毛泽东、诸葛亮等；也有闻名的学者，鲁迅等；还有文学家