人教版一年级语文上册 第一课《秋天》导学案.docx

秋天导学案

课题秋天课型 新授课

《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的初始，引导学生借助已有的生活经验，感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法，鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小组合作的重要作用，教师随

设计说明

课前准备

机引导，通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣。在巩固识字效果阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又得到了快乐。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导。同时，注重有感情地朗读课文，从而落实《语文课程标准》中“获得初步的情感体验，从而感受语言的优美”的教学目标。

制作多媒体课件。(教师)

制作生字、词语卡片。(教师)

预习字词，朗读课文。(学生)

观察秋天的景色，找一找秋天的变化。(学生)课时安排2课时

教学过程第一课时

教学环节教师指导 学生活动 效果检测1.引导学

生说一说

一年当中 1.根据自己对春夏秋冬的了

自己最喜 解，说一说自己喜欢的季节。1.秋天到来时，有些植物欢的季节。 发生了变化：

2．学生回答：“秋季”。

一、谈话2．提问：

激趣，导现在是什 3．学生结合自己在生活中的 。人入新课 么季节？ 观察，可以从秋天到来时植物们

(用时：3

发生的变化、人们穿着的变化

分钟) 3．提问： 等方面来体会秋天到来时的 的穿着发生了变化：秋天到来 变化。

时有哪些

变化？ 4．齐读课题，注意读准生字 。“秋”。

4．课件出示课题，引

导学生齐读课题。

引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

看看课文有几个自然段，标上序号。按照自然段再读一读，把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音

二、初读读一读。课文，认

自己借助拼音自读课文，遇到不认识的字可以拼拼音或向他人请教，把难读的句子多读两遍。

学生动手标出自然段序号，在自由读课文时重点拼一拼

本课的生字。 2.说说自己是怎样区分自然段的。

按照自然段朗读课文。

与自己的同桌互相读课文，互相做小老师及时纠正生字

读生字

(用时：10分钟)

3．指名分

自然段检查学生课

的字音。要做到不丢字、不添字、不重复。

我能读准下列词语。

文朗读情

况。

引导学

在教师的引导下，通过多秋天 树叶 天气 一片

种形式来熟读带有拼音的生 片字。

生同桌之 (1)领读。间互相读

一读课文，(2)开火车认读生字。做到不丢

字、不添6．同桌拿出生字卡互相指读字、不重生字，要求认真倾听，读准生复。字的字音。

课件出示带有拼音的生字，引导学生读准字音。

引导学

一会儿 飞来

生同桌互相检查生字字音读得是否准确。

1.课件出示要求会认的生字，

1.认读本课要求会认的生字，4.指出下列生字的部首。与小组同学交流，用自己喜欢

的方法识记生字。 树( )

引导学生 2．向全班同学说一说自己识叶( )小组合作 记生字的好方法。

学习，用自 会( )

己喜欢的 (1)秋：利用加一加的方法来

方法识记 识记。 5．写出笔画。这些生字。

三、自主

禾＋火＝秋。组词：秋天、春横钩： 2．全班交 秋。

流，引导学 弯钩：

生说出自 (2)了：可以用数笔画的方法

己如何记 来识记。组词：好了、大了。6．有趣的汉字加法。住这些生

字的。教师(3)气：可以用数笔画的方法禾＋火＝相机讲解 来识记。组词：空气、气球。

合作，识记生字

重点生字，

引导学生 (4)片：用数笔画的方法来识

了＋一＝

(用时：15

识记： 记。组词：一片、木片。 人＋云＝

分钟) 秋 了气 片

树 叶

大 飞

(5)树：认识部首“”，用加人＋丨＝一加的方法来识记。

木＋对＝

木＋对＝树。组词：树木、树

会个林。

3．游戏巩(6)叶：认识部首“口”，用固生字。“加一加”的方法来识记。口

＋十＝叶。

出示秋

天采蘑菇(7)大：运用字理法来识记。的课件，引象形字。像人的正面形，有手导学生读有脚。“大”是汉字部首之

蘑菇上不一，含“大”的字往往与人类

口＋十＝

氵＋( )＝汽

我能读准“一”的读音。

一片片( ) 一个( )

一群( ) 一会儿

带拼音的生字。比一

或人事有关。

( )

一字( ) 一天天比谁采到 (8)飞：运用想象的方法来识

一字( ) 一天天

记。想象鸟儿张开翅膀飞翔的

的蘑菇多。样子。组词：飞来、飞机。 ( )

读准树 (9)会：认识部首“人字头”，8．我会给生字组词。叶上的生 运用偏旁加熟字的方法来识

词。课件出记。人＋云＝会。示：

了( )( )

(10)个：运用数笔画或加一加子( )( )