五年级语文《牛和鹅》教学反思(精选7篇).pdf

五班级语文《牛和鹅》教学反思（精选7篇）

五班级语文《牛和鹅》教学反思（精选7篇）

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总

结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,

体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《五班级

语文《牛和鹅》教学反思（精选7篇）》，快快拿去用吧!

五班级语文《牛和鹅》教学反思篇1

《牛和鹅》是北师大版语文五班级下册“角度”单元中的一篇主体课

文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的挂念下赶走了

鹅，再不怕鹅的故事。

文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含确定哲理的文章。

尤其是描写“我”被鹅追逐这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，

以及“我”的狼狈不堪、慌张逃跑通过对人物的语言、动作、神态的细致

刻画，通过对鹅的动作的传神描写活机敏现地呈现在读者面前。

最终借助金奎叔的话，告知我们看待四周的事物，假如从不同的角度

动身就会得到不同的结果。课文篇幅较长，同学进行了课前预习，课前，

我检查了同学的朗读，订正了个别字词的读音。通过一遍一遍的朗读，同

学对课文内容有了确定的了解。在教学过程中，我以图片引入，激发同学

的学习爱好。然后出示大家对牛和鹅的一个生疏，了解“我”之前是如何

对待牛和鹅的。

接着通过探讨“我”对牛和鹅的态度转变的缘由，引出我们被鹅追逐、

五班级语文《牛和鹅》教学反思（精选7篇）

金奎叔帮我们赶鹅这件事，学习“被鹅追逐”这一部分时，让同学自主读

文，找出重点词句反复品读，感受鹅的嚣张，体会我的可怕，学习“金奎

叔赶鹅”时，让同学通过重点词句感受鹅的可怕，前后形成一个鲜亮的对

比。

最终引导同学理解金奎叔的话，领悟课文蕴含的道理：生疏到看待四

周的事物，假如从不同的角度动身就会得到不同的结果。最终通过拓展，

引导同学将学到的道理，运用处处理身边的事物中。

五班级语文《牛和鹅》教学反思篇2

《牛和鹅》是出名儿童文学家任大霖的一篇文章，主要叙述了作者小

时候从怕鹅到不怕鹅的经受，告知我们：转变看问题的角度，可能转变对

待事物的态度，最终导致转变事物的结果。本课的主要目标是：要让同学

体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白：要站在正确的角度看

事物，不要盲目的恐惊，也不盲目的欺侮别人。

教学时，我抓住课题“牛和鹅”导入，提问：“你们怕牛吗？你们怕

鹅吗？”孩子们开头七嘴八舌，接着我便追问：“课文里的我怕牛和鹅吗？”

孩子们又开头谈论了，我连续追问：“作者为什么怕鹅？为什么不怕牛？”

孩子们开头用课文中的句子回答了。就这样，在我一个问题一个问题的追

问下，孩子们可以从课文中找到相关句段，让同学从“我”怕鹅与不怕鹅

两个方面进行对比学习，主要让同学从文中找到相关句段，感受“我”怕

鹅时被鹅欺侮的情景，并与不怕牛，并且欺侮牛的情景进行对比，从而体

五班级语文《牛和鹅》教学反思（精选7篇）

会“我”对牛和鹅的态度。

到课文最终，金奎叔说的话，让“我”明白了，鹅把我们看得小，可

我们实际上比它们大啊，所以我们不应当怕鹅，当然也不应当欺侮牛，尽

管牛把我们看得比它大！

这个单元的主题是“角度”，主要让同学体会看待事物的角度不同，

看到的结果就不同。同学理解起来有些抽象，稍有难度，对于学困生，较

难理解。所以，在课堂上，遇到同学不易理解时，我便会举很多生活中的

例子，引导同学从不同角度去考虑，去设身处地的理解，举例子的方法可

以让抽象的哲理变得通俗易懂！

五班级语文《牛和鹅》教学反思篇3

《牛和鹅》课文记叙了作者在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的

挂念下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告知我们看待四周的事物，假如从不

同的角度动身就会得到不同的结果。

教学重点是理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”

这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待四周的事物，从不同的角度动身

就会得到不同的结果。

一、教学成效

围绕本课教学目标，我取得了以下教学成效：

1、首先从单元主题入手，设计了一个师生对话，由直呼别人姓名的

好与不好，导入“角度话题”，引出新课，板书课题。这样做可能有两种

五班级语文《牛和鹅》教学反思（精选7篇）

好处：一是拉近师生间的距离，消退师生间的隔阂，更有利于使同学融入

课堂；二是轻松导入新课，初步使同学建立“角度”意识，为